2．教学流程

1.设计思想

本节课的设计力图从学生的角度出发，在学生原有的认知结构和生活经验的基础上来寻找知识增长点，尽可能使每个学生在自己原有的基础上有所发展。首先从生活中的电池引入，激发学生探究的兴趣；再让学生分析比较各类电池的结构；然后自主构建原电池。学生在这一系列活动中，体验着“实践→认识→再实践→再认识→应用”的科学探究的乐趣，学生对原电池的认识由浅入深、由表及里，自主形成相关概念，思维得到了锻炼和升华，初步形成了用化学的眼光看世界的意识。

锌片、铜片、碳棒、稀硫酸(1mol/L)、饱和氯化钠溶液、无水酒精(99%)、导线、电流表、培养皿、洗瓶、烧杯。PPT课件、实物投影仪

2.难点

原电池中电流产生的原理。

1.重点

原电池的构成条件及电流产生的原理。

3．情感态度与价值观

感悟科学方法在化学研究中的重要性，增强科学探究意识。

2．过程与方法

(1)通过比较不同的电池，发现电池结构的共性。

(2)通过自主构建原电池，经历探究电池的构成条件。

(3)根据实验现象经历探究电池生电的原理。

(4)通过实验研究过程，认识控制变量的化学研究方法。

1. 知识与技能

理解原电池的构成及生电原理。

通过学生的家庭实验归纳出燃料充分利用的方法比理论上的说教要有效的多，教学中渗透科学的思想方法和求真质疑的精神，培养和训练了学生的科学研究方法。

教师做到了由“教授教材”转化为“用教材教”，选择的课程内容与生活紧密相连，对学生的讨论、交流、质疑等始终保持倾听和赞赏的姿态，并对学生的各种表现给予及时的肯定和鼓励，调动了学生的学习积极性，教学相长。

建议：由于课时的局限性，可作为特长学生的研究型课题继续延伸。

上海市大同中学　 陆莉萍

追问：空气越多越好吗？

回答：不是，太多反而带走热量，更正为“适量空气”

讲解：我们这样做对个人来说是节约开支，对国家来说是节约能源。

提问：那么工业生产中如何也做到充分利用燃料呢？

提示：可以从工业燃料的特点出发

学生：工业上一般用煤作燃料，可以将煤粉碎以增加燃料与空气的接触面积

展示：图片：输送带上的小煤块

学生：如果是酒精、汽油等液状燃料可以喷成雾状。

学生：还有，我记得我小时候到爸爸的工厂里洗免费的澡，那个热水就是利用生产线上的余热加热出来的(众笑)

展示：热交换器flash 动画

学生：老师，我们还发现，在控制相同条件下，分别用煤气、液化石油气、天然气把水煮沸，发现液化气的时间最短，但它的价格最贵。我们在指导燃料的充分利用后，是不是应该学会选择合适的燃料？

肯定：这位同学很有头脑，他有过高质量生活的意识！

显示：比较：各种燃料的优劣

学生：煤的蕴藏量巨大，我国居世界第三，但含硫煤会引起大气污染，热值也比较低。

学生：液化气无毒、热值高。但易爆炸。管道煤气已运输使用方便。但有毒，热值较低。

学生：天然气无毒、热值高、清洁无毒，是一种优质的燃料。

提问：那么如何改进上海管道煤气的配方才比较理想？

学生：增加甲烷的含量，降低一氧化碳的含量

追问：但要注意什么问题？

学生：煤气灶的进风口要扩大或进气口缩小，不然会产生有毒气体危害生命健康。

展示：西气东输图片(同学介绍工程情况)阿

老师：浦东已经大面积使用大西北的天然气，资源和经济发展的互补。

提问：除了节能、选择优质能源，解决能源紧缺问题还有什么途径？

学生：开发新能源

展示：新能源开发方向.ppt 等

小结：今天通过大家自己积极动手动脑发现能量大量浪费的现象，通过家庭小实验用科学的方归纳出充分利用燃料的方法，即从燃料的燃烧和热能的利用两个角度出发利用好燃料。整个过程体现了大家团结协作的精神，同时还有追求真理、服务社会的品质。众所周知，煤、石油、天然气等矿物燃料是非再生能源，用一点少一点，为了我们的子孙后代，也为了我们共同居住的家园，请节约能源，并用自己的智慧开发新能源。