本栏目按高考语音试题中出现的主要字型设题，依次分为多音字，形近字，声旁已不能正确表音的形声字，字形上毫无关联的同音字，语音正确而声调易读错的字，易读错的生活常用字等六种类型，归类编排训练题。力求覆盖全面。但在编排过程中，侧重于前面三类。因为这三类是考试的重点，同时复习效果也最容易见效。使用时最好让学生在课堂上完成，同时教师在讲解分析时，要按类别进行，这样有利于学生的掌握和能力的形成。务必通过训练和教师的指点，使学生形成语音意识和基本的题型意识、思路意识。
前面“问题磁场”第2题所列的就是。它们大多为形声字，比如“荸荠”、“豆豉”、“豇豆”、“香蕈”、“河浜”等，很容易读错，特别是南方方言区的人。不是形声字的如“亲家”等，南方方言区的错读率也大大高于北方方言区。
对于这类字，平时一定要留心生活，并勤于查阅。
备考创新训练使用指导
前面“问题磁场”中的第1题就是。其中的“匕首”、“卑鄙 ”大多误读为去声，而“亚洲”、“复杂”、“质量”三个词总被误读为上声。
既然高考出语音题的目的是为了规范社会上的普通话，这类字音自然会考。作为考生，不能以为广播电视等媒体上人家的读音(偶尔也包括播音员)就是正确的，要有自己的主见，多查字典词典，一切以字典词典为准。
前面“案例探究”中的第4题即2003年高考题就属于这一题型。每组中的字形毫无关联，具有各自的独立性。这些字音，要靠平时积累。
这是高考中的一个重点，几乎每年的语音题都会有这类形声字出现。比如2003年高考题(前面“案例探究”第4题)，其中的“莅临”、“险隘”、“汗腺”、“霰弹”、“谄媚”都已不能按声旁来读了，相反，这些声旁倒是起着迷惑性的反作用。所以在平时复习时，对这类字要多加小心甚至倍加警惕。否则就很可能起到决定性的作用--2001年高考题(前面“案例探究”中的第2题)中，起决定性作用的就是“分泌”的“泌”字的读音。按“泌”字右侧的声旁“必”来读，应该读bì，考题中也注音为bì，可它恰恰是错的。
形近字大多是同一声旁的字。比如：拙zhuō、绌chù、咄duō、茁zhuó，它们的声旁同属于“出”。前面“问题磁场”中的第5题也是这类形近字，“案例探究”中的第3题全是这类字形。
平时遇到这类字时，要有意识地联想出与之同一声旁的字，排放在一起作比较识记，这样既能在比较中清晰地记住该字的字音，又能以一带三，扩大识记数量，提高复习效率。
一字多音是汉字的重要特点。前面“问题磁场”中的第4题，罗列的都是多音字。
再比如下面这个高考题，要求选出加点的字的读音全都正确的一组：
A．脉脉(mò) 间(jiān)隙 分蘖(niè)踉踉(liàng)跄跄
B．吮(shǔn)吸 咀(jū)嚼 负荷(hè)泰然处(chǔ)之
C．蛮横(hèng) 创(chuāng)伤 可汗(hán) 殒(yǔn)身不恤
D．涔涔(cén) 牲畜(chù) 中(zhōng)肯 衣衫蓝缕(lǚ)
以上四组中考了共16个字音，其中多音字多达10个(脉、间、咀、荷、处、横、创、汗、畜、中)，其余为形声字。三个错误的注音均为多音字：“间隙”的“间”应读jiàn，“咀嚼”的“咀”应读jǔ，“中肯”的“中”应读zhòng。
要能正确做题，就要靠平时积累，别无捷径。在平时积累时，要学会在词语环境中理解、识记，不要在单个字中死记它的多音。比如记“中”的多音，要组词来记，在“中间”、“中央”等词中读zhōng，而在“中肯”、“中弹”等词中读zhòng。
既然是考查3500个常用字里面的语音，平时复习时对那些生僻的字的语音就可不加理睬--即使是各地模拟卷中出现的。至于哪些字是3500个常用字，限于篇幅，这里不作列举，同学可以自己查看教材后面的附录，或通过各种《3500常用字字帖》来了解。这里能做的工作，是归纳一下历年语音高考试题的主要类型，并通过这些类型，在下一部分的“备考创新训练”中编写一些典型的训练题。考生务必明白语音复习的根本性方法，不要本末颠倒，整天埋在题海中，寄希望于题海。
我们以高考所考的字的特点进行归类，认为历年高考题在类型上主要考：①多音字；②形近字；③声旁已不能正确表音的形声字；④字形上毫无关联的同音字；⑤读音正确，声调易读错的字；⑥易误读的生活常用字。以上六种，只纯考一种形式的较少，大多是综合在一起考的，只是某种类型的多一些。
本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进行的系统总结与拓展。一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法。教师使用时要注意指导学生，掌握不同类型考题的不同特点、不同的思考和解题方法，而且要根据自己的情况来总结归纳。
不过对付语音高考题，情况有所特殊。最根本的办法是掌握3500个常用字的读音；次要的办法是通过做题来查漏补缺；最次要的办法才是熟悉一下高考题型。
[案例1]下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全部相同的一组是( )
A． 差chā
差错 误差 差强人意 差可告慰
B． 解jiě
解决 押解 浑身解数 不求甚解
C． 塞sè
堵塞 边塞 闭目塞听 敷衍塞责
D． 提tí
提炼 提防 提纲挈领 耳提面命
[解题思路]本题要选出的是字音完全相同的一组，可运用排除法来做题--每组中，有一个字音不同于所给的注音，即可排除。本题B、C两组比较容易排除，B项中“押解”的“解”读jiè，“浑身解数”的“解”读xiè；C组中“边塞”的“塞”读sài。D组中如果不能确定“提防”的“提”应该读dī，就无法排除该组了。
[正确答案]A
[评点与探究] 此题从多音字的角度，考查对一字多音的掌握情况。
本题型主要靠平时积累。同时在应试时要注意解题技巧，除了从语音方面加以判断外，还需要借助对词义的理解。比如A组中的最后一个词“差可告慰”平时不一定读过，但它前面的一个词“差强人意”应该比较熟悉，其中的“差”是“基本上、大致”的意思，由此可类推出“差可告慰”中的“差”也应该是“基本上、大致”的意思。
总的来说，如果平时注意对字音的积累，本题应是比较容易的。
[案例2]下列词语中加点的字，读音有错误的一组是( )
A．璀璨(càn) 憧(chōng)憬 饮鸩(zhèn)止渴
B．凝(níng)固 分泌(bì) 孜(zī)孜不倦
C．蹊(qī)跷 省(xǐng)悟 穷形尽相(xiàng)
D．端倪(ní) 宝藏(zàng) 未雨绸缪(móu)
[解题思路]该题要选的是读音有错误的一组，做题时一旦发现哪组有错，即使只错一个，就可以马上做出判断。该题挨个看过来，会发现B组中的常用词“分泌”中的“泌”读音错误。由于这个字错得较为明显，所以即使其他字的读音不甚明了，也可以较有把握地选出答案。
[参考答案]B
[评点与探究] 此题主要考查形声字的字音，同时也考到了三个多音字(“泌”、“省”、“相”)。在总共十二个所考字音中，只有一个“泌”字的读音是错误的，如果不能对此做出判别，不知道 “分泌”的“泌”必须读mì，本题就做不出来了。当然“分泌”是常用字的读音，理应掌握的。
本题给我们的启发是：平时不能放过任何一个常用字的读音。
[案例3](2002年高考)下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是( )
A．盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零
B．阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑
C．束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深
D．滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微
[解题思路]题目要求选出读音全都不相同的一组，因此哪一组有两个读音相同的就马上排除。A组中“盐碱”的“碱”与“减员增效”中的“减”读音相同，排除；B组“弹药”中的“弹”与“肆无忌惮”的“惮”读音相同，排除；C组“赤膊上阵”中的“膊”与“博大精深”中的“博”读音相同，也排除；D组中五个加点字的读音都不相同，分别念diàn；chēn；zhěn；tián；shèn。
[参考答案]D
[评点与探究]本题考查同一声旁的形近字的字音。虽说是形近字，其实没有太大的近似性，不太会混淆(不比“箕”与“萁”，“誉”与“誊”这么像)，加上都很常用，所以没有什么难度。但这次没有难度不等于以后没有难度，或许这只是一个开场的引子。另外，必须特别注意审题。这里要求选出的是读音“全都不相同的一组”。
[案例4](2003年高考)下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是( )
A．宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻
B．莅临 乖戾 官吏 呕心沥血 不寒而栗
C．翌日 对弈 肄业 苦心孤诣 雄关险隘
D．羡慕 汗腺 霰弹 谄媚阿谀 借花献佛
[解题思路]首先要注意审题。本题要求选出的是读音完全相同的一组，那么看到稍有不同的即可排除。A组中“盥洗”的“盥”读guàn，其余读huàn；C组中“雄关险隘”的“隘”读ài，其余读yì；D组中“谄媚阿谀”中的“谄”读chǎn，其余读xiàn。
[评点与探究]此题又是一种题型：考查字形上毫无关联的同音字。2002年题目的要求是选出“读音全都不相同的一组”，而这里要求选的是“读音完全相同的一组”，因此要注意审题，注意命题者在答题要求上的变化。
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