归纳法是一种由特殊到一般的推理方法,它可以分为完全归纳法和不完全归纳法两种,完全归纳法只局限于有限个元素,而不完全归纳法得出的结论不一定可靠,数学归纳法属于完全归纳法;

应用数学归纳法证明的两个步骤:

(1)证明当n取第一个值n0时结论正确,

(2)假设n=k(kN※,k≥n0)时结论正确,证明当n=k+1时结论也正确。

用数学归纳法证题的两个步骤缺一不可,在完成了以上两个步骤以后,就可以断定命题对于从n0开始的所有正整数n都正确。

数学归纳法是用来证明与正整数有关的数学命题的一种推理方法,它是一个递推的数学论证方法。数学归纳法在应用时有着严格的格式,它是在可靠的基础上,利用其传递性,运用“有限”的手段,来解决“无限”的问题。它克服了完全归纳法的繁杂、不可行的缺点,又克服了不完全归纳法结论不可靠的不足,使我们认识到事情由简到繁、由特殊到一般、由有限到无限。

数学归纳法的核心:在验证命题n=n0正确的基础上,证明命题具有传递性,而第二步实际上是以一次逻辑的推理代替了无限的验证过程.所以说数学归纳法是一种合理、切实可行的科学证题方法,实现了有限到无限的飞跃。

“数学归纳法”中包含着递推思想、类比思想、分类思想、归纳思想、辩证唯物主义思想.

由于数学归纳法是证明与正整数有关的命题,数列是定义在正整数集或其子集上的特殊函数,而导数又是研究函数的重要工具,另外不等式具备传递性,正是这一条知识链注定了数学归纳法必然以数列、不等式、函数与导数等内容为背景。分析近几年与数学归纳法相关的高考试题,不难得出其命题特点:

(1)数学归纳法中的 “归纳-猜想-证明”这一基本思想与方法,考试中可以以各种题型出现,复习中仍需加以重视.但很少单独命制大题,往往作为解答题中某一小问的形式出现,重在体现它的工具性作用。且常与数列结合去考查,有时还与函数、导数、不等式等内容相关联,以体现“在知识交汇处设计试题”的命题原则。

(2)试题特别注重加强对不完全归纳法的考查,既要求归纳发现结论,又要求能证明结论的正确性,初步形成“观察-归纳-猜想-证明”的思维模式。

(3)高考对数学归纳法主要是‘隐形’考查,也就是说这种方法在题目中往往是“藏而不露”,不明说要用“数归法”,但通常可用“数归法”,也可用其它方法来解决(如果能找到其它解决方法的话)。

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