教师操作：将摩擦板水平放置平稳，固定滚轮不让滚动，置于摩擦板上，用测力计牵引滚轮，待匀速拉动后，可测得滑动摩擦力；取消固定让滚轮滚动，待匀速拉动后，可测得滚动摩擦力。 11、摩擦系数
摩擦计(J2109)、轨道小车(J2108)、钩码(J2106)、砝码、砝码盘、坐标纸、长毛巾、棉布、玻璃板、测力计(J2104)
实验目的：通过实验进一步明确决定滑动摩擦力大小的因素，掌握测定滑动摩擦系数的原理和方法。
实验原理：一个物体在水平面上做匀速直线运动时，物体所受的滑动摩擦力与外界施加的水平拉力是一对平衡力。测出物体所受的水平拉力即可求得水平面对物体的摩擦力，由 f＝μN即可求出物体与水平面间的滑动摩擦系数。
教师操作：
(1)将一端装有定滑轮的长木板放在水平桌面上，调节木板成水平状态。
(2)用测力计称出摩擦块所受的重力，将摩擦块放在长木板上，用细线将摩擦块跨过滑轮与砝码盘相连，如图。注意调整滑轮的高度，使线与木板表面平行。
(3)逐渐在砝码盘中加砝码，直到用手推动一下摩擦块后，摩擦块能在木板上做匀速直线运动为止。称出砝码盘和砝码的总重，即求出此时摩擦块所受的摩擦力f(应重复几次求平均值)。摩擦块对木板的压力N
等于摩擦块所受的重力。
(4)依次在摩擦块上加50克、100克、150克、200克、250克钩码，即改变摩擦块对木板的压力N，重复以上实验可发现摩擦块所受的摩擦力变大。分别记下摩擦块所受的摩擦力f1，f2，f3，……，将以上结果填入下面的表格中。
|
实验次数 |
压力FN(N) |
摩擦力f(N) |
|||
|
1 |
|
1 |
|
平均值 |
|
|
2 |
|
||||
|
3 |
|
||||
|
2 |
|
1 |
|
平均值 |
|
|
2 |
|
||||
|
3 |
|
||||
|
3 |
|
1 |
|
平均值 |
|
|
2 |
|
||||
|
3 |
|
||||
|
4 |
|
1 |
|
平均值 |
|
|
2 |
|
||||
|
3 |
|
||||
|
5 |
|
1 |
|
平均值 |
|
|
2 |
|
||||
|
3 |
|
(5)以滑动摩擦力f为纵坐标，压力N为横坐标，在坐标纸上描出滑动摩擦力与正压力之间的关系图象(图象应为过原点的直线)。
(6)求出图象的斜率k＝tga，此即摩擦块与木板之间的滑动摩擦系数μ。
(7)在长木板上依次铺上长毛巾、棉布、玻璃板，重复以上实验方法(3)，确定在压力相同的情况下，摩擦块所受滑动摩擦力与接触材料表面情况之间的关系。
(8)在以上实验中，将摩擦块由平放改为侧放，即改变摩擦块与木板接触面积的大小，测出相应的滑动摩擦力，观测在压力和接触面情况相同的条件下，滑动摩擦力的大小与接触面积有无关系。测定时每次都应使拉线与水平木板表面平行。
教师操作：将摩擦板水平放置平稳，摩擦块置于其上，用测力计牵引摩擦块，可测得最大静摩擦力，待匀速拉动后，可测得滑动摩擦力。 9、胡克定律--弹力和弹簧伸长的关系(学生实验)
实验仪器：弹簧(不同的多根)、直尺、钩码(一盒)、细绳、定滑轮
实验目的：探索弹力与弹簧伸长的定量关系，并学习所用的科学方法。
实验原理：弹簧受到拉力会伸长，平衡时弹簧产生的弹力和外力大小相等。这样弹力的大小可以通过测定外力而得出(可以用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力)；弹簧的伸长可用直尺测出。多测几组数据，用列表或作图的方法探索出弹力和弹簧伸长的定量关系。
学生操作：(1)用直尺测出弹簧的原长l0.
(2)将弹簧一端固定，另一端用细绳连接，细绳跨过定滑轮后，下面挂上钩码，待弹簧平衡后，记录下弹簧的长度及钩码的重量。改变钩码的质量，再读出几组数据。
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
弹簧原长l0(cm)
|
|
||||||
|
钩码重量F(N) |
|
|
|
|
|
|
|
|
弹簧现长l(cm) |
|
|
|
|
|
|
|
|
弹簧伸长量x(cm) |
|
|
|
|
|
|
|
(3)根据测量数据画出F-x图像。
实验结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
显示微小形变 5、
重力和质量的关系
实验仪器：弹簧秤、钩码(100g×3只)
教师操作：将质量为100g的3只钩码依次挂在弹簧秤上，分别读出它们受到的重力为多少牛，将数据记在表格中，做出相应计算。
|
质量m(kg) |
重力G(N) |
重力与质量的比g(N/kg) |
|
0.1 |
|
|
|
0.2 |
|
|
|
0.3 |
|
|
实验结论：物体的质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比，这个比值
始终是9.8N/kg。
实验仪器：小球、重锤、斜面