4.　　 省略句

今其智乃反不能及(之)。

(人)爱其子，择师而教之。

(人)问之，(士大夫)则曰：“彼与彼年相若也……”

(士大夫)则群居而笑之。

3.　　 倒装句

(1)宾语前置句：

句读之不知，惑之不解(“之”作标志的宾语前置)

(2)定语后置句

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(“爪牙之利，筋骨之强”即锋利的爪子和牙齿，强健的确筋骨，“之”是定语后置的标志。)

(3)状语后置句

冰，水为之，而寒于水。(介词结构“于水”后置，翻译时提到“寒”的前面)

而耻学于师。(介词结构“于师”后置，翻译时提到“学”的前面)

师不必贤于弟子。(介词结构“于弟子”后置，翻译时提到“贤”的前面)

2.　　 被动句

不拘于时。(介词“于”表示被动)

1.　　 判断句

(1)“者……也”，表示判断

虽有槁暴，不复挺者，轻使之然也。

师者，所以传道受业解惑也。

(2)“……也”，表示判断

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

君子生非异也，善假于物也。

道之所存，师之所存也。

(3)无明显标志词的判断，翻译时直接在主语后面加“是”

青，取之于蓝而青于蓝。

冰，水为之而寒于水。

(1)动词的使动用法：　

木直中绳，輮以为轮。(輮：使……弯曲)

(2)名词作状语：

君子博学而日参省乎己 (日：表示动作的经常性，每日。)

上食埃土，下饮黄泉　 (“上”和“下”：表示动作行为的方向，向上；向下。)

(3)名词用作动词：

假舟楫者，非能水也　(水：游水)

其下圣人也亦远矣　 (下：低于)

吾师道也　　　　　 (师：学习)

(4)名词的意动用法：

　　 吾从而师之 (师：以……为师)

孔子师郯子 (师：以……为师)

(5)形容词用作名词：

圣益圣　　　　 (圣：圣明之人)

愚益愚　　　　 (愚：愚蠢的人)

圣人之所以为圣(圣：圣人)

小学而大遗　　 (小：小的方面；大：大的方面)

(5)形容词的使动用法：

假舆马者，非利足也　 (利：使……快，走得快。)

(6)形容词的意动用法：

　　 耻学于师 (耻：认为……可耻)

其身也，则耻师焉(耻：以……为耻)

耻相师　 (耻：以……为耻)

(7)数词用作形容词：

用心一也　 (一：专一)

写出下列各句中的通假字的本字：

①虽有槁暴，不复挺者　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

②则知明而行无过矣　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

③君子生非异也　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

④师者，所以传道受业解惑也　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑤或师焉，或不焉　　　

解释下列加点虚词的意义或用法：

而

则

(二)熟语积累

[望洋兴叹]本义指在伟大的事物前感到自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。如：世界杯正在如火如荼地进行,但如果没有高科技的帮助,恐怕大多数观众面对足球赛只能“望洋兴叹”。

[气象万千]形容景色和事物多种多样，非常壮观。如：从最新的卡通造型到古典花木造型,从工笔画到夸张写意的山水画,指甲盖这么大的地方也气象万千。

[举一反三]从一类事情类推而知道许多事情。如：一个人要学得快,就要懂得举一反三。

[想入非非]思想进入虚幻的境界，完全脱离实际；胡思乱想。如：这满园春色,叫人情不自禁地想入非非!

[大彻大悟]彻底明白、领悟。如：每病一次都有大彻大悟的感觉,可是归结出来总是普通得不能再普通的道理。

[了无一物]空洞，没有什么内容。如：说什么一辈子都要一起玩耍，如今想起却成了了无一物的瞎话。

[真知灼见]正确而透彻的见解(不是人云亦云)。如：他的真知灼见,使我们对事情有了一个透彻的了解。

[出类拔萃]形容超出同类之上，也说出类拔群、出群拔萃。如：我认为,一块真正出类拔萃的砖头,宁愿在建筑中销声匿迹,也不肯在大道上绊人一跤。

[按部就班]按照一定的条理，遵循一定的程序。如：学习科学知识，应该按部就班，循序渐进。

[走马看花]比喻粗略地观察事物，也说“走马观花”。如：尽管只是走马观花,但澳大利亚的学校还是给我留下了一些印记。

[洞若观火]形容看得清楚明白。如：如果你细读他的文章,就会发现他对世事与人性的了解洞若观火。

[置之度外]不(把生死、利害等)放在心上。如：能把自己的身体置之度外而去支援西藏的人，值得尊敬！

[人云亦云]人家说什么，自己也说什么，形容没有主见。如：为人处事要有定见,绝不能随波逐流,人云亦云。

[推陈出新]去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。如：要想给学生一个清新的课堂,就必须推陈出新,不断设计新游戏。

[水落石出]水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。如：经过警方锲而不舍的追查侦辨,一件曲折离奇的凶杀案终于水落石出了。

　文言文部分

[知识梳理]

(一)近义词辨析

[积累/积聚]都有“(事物)逐渐聚集”的意思。前者可用于资金、材料、经验等方面，如：在语文教学中,要有针对性地进行积累词语的训练,让学生不断扩大自己的语汇量。

后者多用于钱财。如：本书主要阐述了资本主义形成过程中财富积聚和过度消费现象。

[教养/修养]前者①指一般文化和品德的修养，②教育培养。如：每位幼儿是独立的个体,他们先天的发展水平和家庭教养环境都是不一样的。

后者①指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，②指养成的正确的待人处世的态度。如：这人有修养，从不和别人争吵。

[灼见/卓见]灼见：透彻的见解。如：真知灼见。卓见：高明的见解。 如：您的卓见让我们茅塞顿开。　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[精练/精炼]精练(文章或讲话)扼要，没有多余的词句。如：语言精练。精炼：①提炼精华，除去杂质。②同“精练”。如：原油送到炼油厂去精炼。