1、答题失误：
(1)词类活用误译
例：因怪时人之不道，而顾己亦未暇学。 怪：责怪、责备。 (湖南卷)
此项为不正确的一项，命题者故意以“怪”字的一般用法来解释，让考生落入“陷阱”。其实应该是动词的意动用法，“以……为怪”，可译为“因而以当时人不称道韩文为奇怪”。
(2)用今义释古词
例 ①：于是其诗益工 工：工整 (福建卷)
②：可以喻大 喻：比喻 (辽宁卷)
③：自往候之，晖避不见 候：等候 (广东卷)
以上三例，都是命题者以用今义释古词来设制的干扰项，“工”非“工整”，而是“精妙”；“喻”非“比喻”，而是“明白”；“候”也非“等候”，而是“问候”。
(3)多义词误用义项：
例：景公与陈无宇……诛讨 诛：杀掉 (北京卷)
句中的“诛”不是“杀掉”，而是“讨伐”，成语“口诛笔伐”中的“诛”，就是此义，而“杀掉”则是“诛”的后起义。
(4)单音节词误作双音节词：
例：令因请假，临召囚悉令归家耕种 请假：请求休假。 (江西卷)
此项中的“请假”不是双音节词，而是“请”和“假(代理)”两个单音节词，“令因请假”可译为“县令因而请他暂代县令”。
4、客观描述画面：描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。描述画面，就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时一定要仔细观察画面上的人或物的动作、表情、语言等，采用恰当的表达方式，按照一定的顺序描述。画面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜进行想像虚构，只需把漫画内容客观地描述出来。概括画面内容要做到语言简明，要揭示画面中人与人、人与物的、物与物的关系。
3、抓住特征说明：抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，才能清楚地揭示漫画的内涵。
漫画的构成：注释(可以没有):是对画面情景的提示与注解。主体：是画面各“因素”构成的情景；标题(可以没有)：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。
解题要领：1、仔细观察画面：漫画的构图，辨清画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情等。
2、准确理解内容：理解应以画面为主，结合注释(文字、符号)。
3．组织好语言。表达简明、连贯、得体，字数与例句不应有太大出入，注意上下文照应。
2．认真分析例句特点：
1)理解例句意义，特别隐含义，保证仿写句意与例句句意的一致。
2)注意例句句式特点，特别是分句间关系，注意关联词。有时标点也有暗示，如分号。
3)注意例句的修辞方法，仿句要与之相同。
4)注意例句的用词，如褒贬雅俗等。注意例句的感情基调，如忧、喜、沉重、明快等。
1．弄清题目要求，掌握思考方向。内容，仿句要反映文段整体内容；句式结构，要与例句一致；写法，要善于联想。做到“形似意谐”。
有的成语在实际运用当中，有其使用习惯，比如常用于否定句或疑问句中。
例如：成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲b球队望其项背。(98年)
“望其项背”多用于否定句或问句中，用于肯定句中，不恰当。
病句解题指导：
1、熟练掌握病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
2、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。然后再看句子的枝叶，是否有语序不当，成分残缺等毛病。
例：上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。
这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”，显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。
3、从逻辑事理入手。有些句子在逻辑上出现毛病，辨析时就要从逻辑角度加以考虑。
例：汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”
4、从语感审读入手，来找出觉得别扭的地方，他们通常是语病所在。用这样的方法可以找出句式杂糅等语病。
5、从仿造例句入手。 高考语病题的取材都较新，很多内容对中学生来说比较陌生，因此我们不妨用一些比较贴近生活的材料来仿造一个句子，进行对比，从对比中发现问题。在不改变句子结构的前提下，用常用词语替换陌生的词语，会使陌生的句子变得熟悉，以利于解析例句，从而帮助我们作出判断，这种方法我们姑且称之为“造句法”。如“三月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报道。”如果对句中的“关于”的用法吃不准，可以再造一些句子，如“关于学习的事”，“关于运动会的有关事项”等等，通过所造的这些句子作一些比较，就容易发现存在的问题。
成语在语言运用之中，相当于一个词，因而就有一个和其他词浯的搭配问题，不能互相矛盾，也不能重复。
例如：某些大学生的语文水平实在低劣，被人贻笑大方，影响了学校的声誉。
“贻笑大方”含有被动义，“被人”属多余。