通过相应公式计算，得出A0-A5中的小球藻的相对增长率分别是a0-a5，结果如图。在实验所用的辐射剂量中，能抑制小球藻生长的剂量有____________个。

(1)取6个培养皿，编号为A0、Al、…A5，分别加入____________ 的含小球藻的培养液。

(2)将A0- A5分别置于紫外灯下，给予____________的辐射剂量照射后，放入同一培养箱，在适宜的条件下培养。

(3)一段时间后，取出A0-A5，吸取样品，固定后观察计数并记录。

36． 日光中的紫外线B波段( UV-B)大部分被臭氧层吸收，臭氧层减薄会导致照射到地表的UV-B辐射增加。小球藻是一种单细胞藻类，是鱼类等海洋生物的饵料，其生长状况受紫外线辐射量的影响。下面是研究UV-B辐射影响小球藻生长的实验。

35． 猪笼草是一种食虫植物，为了验证猪笼草分泌液中有蛋白酶，某学生设计了两组实验，如图所示。

(1)经35℃水浴保温一段时间后，向1、2中加入适量双缩脲试剂，观察发现_______________　　

______________　 ，所以可以判断实验①达不到实验目的。

(2)实验②在20℃水浴保温条件下进行，一段时间后，3、4不加任何试剂。

①请叙述可能观察到的实验现象，并作出相应的结论。

现象：____________________________　 。

结论：___________________________　 。

②为使实验现象能在更短的时间内出现，请提出至少两种可行的方法：　　　　　　

　[猜题理由]本题考查学生对实验现象的预测和结论的分析。实验题是每年都必考的一种题型，虽然每年都会有各种各样的高考实验题出现，但是考查的宗旨并没有变，就是要对学生的实验与探究的能力进行考查，考查的依据就是实验设计基本原则。而本题恰好把这些都很好地体现出来，因此在2010年的高考中很有可能有与本题类似的题目出现。

34． 氨基丁酸(GA-BA)作为哺乳动物中枢神经系统中广泛分布的神经递质，在控制疼痛方面的作用不容忽视，其作用机理如下图所示。请回答有关问题：

(1)GABA在突触前神经细胞内合成后，贮存在________内，以防止被胞浆内其它酶系所破坏。当兴奋抵达神经末梢时，GABA释放，并与位于图中________上的GABA受体结合。该受体是膜上某些离子的通道。当GABA与受体结合后，通道开启，使________离子内流，从而抑制突触后神经细胞动作电位的产生。上述过程体现出细胞膜具有________功能。如果用电生理微电泳方法将GABA离子施加到离体神经细胞旁，可引起相同的生理效应，从而进一步证明GABA是一种_________性的神经递质。

(2)释放的GABA可被体内氨基丁酸转氨酶降解而失活。研究发现癫痫病人体内GABA的量不正常，若将氨基丁酸转氨酶的抑制剂作为药物施用于病人，可缓解病情。这是由于__________________________，从而可抑制癫痫病人异常兴奋的形成。

(3)图中麻醉剂分子嵌入的结构是________，它的嵌入起到了与GABA一样的功能，从而可________(缩短／延长)该离子通道打开的持续时间，产生麻醉效果。

[猜题理由]神经调节和体液调节历来是高考命题的重点，特别是有关兴奋传导的问题在近几年的高考中都属于比较热点的内容，本题将题干以模式图的形式呈现，看似问题比较复杂，但实际上所提的问题都是一些比较基础性的内容，在2010年的高考中，这类题目出现的可能性还是比较大的。

33． 甲型H1N1流感病毒是A型流感病毒，携带有H1N1甲型猪流感病毒毒株，包含有北美和欧亚猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的核糖核酸(RNA)基因片段，同时拥有亚洲猪流感病毒的特征。卫生部通知要求：各地对该病例数要实行日报告制度，并及时上报死亡病例。某人在持续几天咳嗽后发热，疑似患H1N1，但是经诊断是细菌感染引发了肺炎，用药后得以康复。请回答问题：

(1)侵入人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热。体温过高时，人体新陈代谢加快，细胞内葡萄糖氧化分解____________，耗氧量____________；由于供氧不足，肌肉组织中____________含量升高，病人会感觉肌肉疼痛。

(2)人的体温是由位于____________的____________中枢调控的。

(3)发热到体温恢复正常的过程中，人体的____________ 和 ____________系统参与了调节，最终实现稳态。

[猜题理由]本题以甲型H1N1流感病毒为切入点，综合考查细胞代谢和人体稳态调节的有关知识，近年来与稳态相关的题目出现的比较多，希望同学们对此类题目予以高度的关注。

32．有一种真果，它成熟的果实分黄、红两种颜色，某科研小组把它用作 “细胞核遗传和质遗传”的探究材料。经过了对花朵的挑选、去雄、套袋等处理后就开始实验研究了。其中一位同学让黄皮果树与红皮果树进行相互授粉，然后观其成熟果实的颜色，发现黄皮果树上结的都是黄皮果，红皮果树上结的都是红皮果。于是这位同学根据“正交、反交结果不一致，且后代性状总与母本保持一致”得出：该果实的颜色属于细胞质遗传。

①请问该同学得出的的结论正确吗？为什么？(3分)

②如果你是科研小组的其他成员，你将如何进行实验设计？请用图解和简洁语言来回答(说明：所提供的研究材料都是纯合子，核遗传只考虑常染色体遗传一种，相关的技术处理忽略)。(7分)

[猜题理由]本题通过对某实验现象的分析引导学生自己设计实验，这不仅考查了学生实验分析能能力，也考查了学生的实验设计能力，题目的考查角度比较新颖，必将受到命题者的青睐。

31． 已知玉米宽叶(B)对窄叶(b)为显性，而且在玉米苗期便能识别。根据生产实践获知，杂交种(Bb)表现为高产优质，而显性品种和隐性品种的产量分别比杂交种低12%、20%。某农场在培育玉米杂交种时，将宽叶玉米和窄叶玉米实行了间行种植，但由于错过了人工授粉，结果导致大面积地块的玉米自然授粉(同株异花授粉与品种间异株异花授粉几率相同)。根据上述内容回答下列问题：

(1)按照上述栽种方式，两个品种玉米授粉方式共计有　　　 种。收获的种子的胚基因型及比例约是　　　　　　　　 。

(2)假若用上述自然授粉收获的种子用于次年种植，预计收成将比单独种植杂交种减产

　　　　　　 。

(3)如果希望次年不减产，则在先一年进行了自然授粉的地块怎样采种？　　　　　

次年播种后怎样留苗可达到目的？　　　　　　　　　

[猜题理由]理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题是考纲中对学生综合运用生物学知识的能力要求。本题考查的就是遗传规律在生产实践中的应用，这也是近年来高考考查频率比较高的内容。

30．下图甲、乙表示某植物内的光合作用与呼吸作用过程及其与温度的关系，有关叙述正确的是

A．图甲中光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多

B．图乙中①过程发生在线粒体基质中，②过程发生在叶绿体基质中

C．图甲中两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等

D．图乙中①②③④四个过程既不消耗氧气也不产生氧气，①④过程都能产生[H]

[猜题理由]光合作用与呼吸作用是细胞代谢的重点内容。本题侧重考查光合作用与呼吸作用的原理及根据图表信息进行相关的计算，这道题的综合性很强，对学生能力要求也比较高，在高考中这样的题目还是比较多见的，因此在2010年的高考中这样的题目出现的几率比较大。

29． 取一植物形态、大小、生长状况相同的四张叶片按下图进行实验，烧杯中的液体可以保证叶片所需的水与无机盐的正常供应，气体的移动可以通过观察油滴的运动判断。(不考虑气体在水中的溶解与外界气压的变化和蒸腾作用的影响)

下列叙述错误的是(　 )

A.在一定光照条件，发现装置A中油滴不移动，表明光合作用与呼吸作用相等

B.适宜的光照下，短时间内装置B中油滴将向左移动

C.将装置C突然从光下移动到黑暗处，短时间内C₃的含量上升

D.可以直接利用装置B、D证明光是光合作用的必要条件

[猜题理由]本题是一道以光合作用和呼吸作用为背景的实验题。主要是考查学生对实验现象产生原因的分析和利用实验之间的对照可以得出的结论。这些是对学生实验能力的检测，也是历年高考的重点。