(2)结合上述材料,运用《经济生活》的有关知识回答:如何解决表一、表二中出现的问题?(10分)

(3)结合材料一,运用辨证唯物主义认识论的有关知识,分析说明党对效率与公平关系认识的发展过程。(8分)

(4)结合材料二,运用民族的相关知识说明做好民族地区扶持工作的意义。(11分)

38.(26分)某研究性学习小组以《中国由“臣民”社会到“公民”社会的演变》为主题进行探究学习,小组成员收集到了以下材料:

材料一
清朝时期,各地府、县学堂均设“明伦堂”,“明伦堂”里都置有一块卧碑,卧碑中镌有如下禁令:“……二、生员之志,当学为忠臣、清官,书史所载忠清事迹,务须互相讲究。……七、军民一切利病,不许生员上书陈言,如有一言以建白,以违制论,黜革治罪。八、生员不许纠党多人,立盟结社,把持官府,武断乡曲;所作文字,不许妄行刊刻。违者,听提调官治罪。
材料二
“律以今日文明社会之组织,宗法制度之恶果,盖有四焉:一曰损坏个人独立自尊之人格;一曰窒碍个人意思之自由;一曰剥夺个人法律平等之权利;一曰养成依赖性,戕贼个人之生产力。”
--陈独秀《东西方民族根本思想之差异》(《青年杂志》第1卷)
材料三
丁聪的时政漫画

材料四
“第八十七条  中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。国家供给必需的物质上的便利,以保证公民享受这些自由。……第八十九条 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。……”
--选自1954年《中华人民共和国宪法》

请回答:

(1)如果要研究“臣民”社会和“公民”社会的区别,研究小组可以从材料一、二中提炼哪些信息?(7分)

(2)研究小组想利用丁聪的漫画作品,探究那个时代的人权状况。请你为小组写一篇简短的发言稿。(要求:史论结合,观点明确,简洁明了,字数不超过150字。)(9分)

(3)在中国由“臣民”社会到“公民”社会转变过程中,1945-1954年是一个重要时期,如果要补充材料说明这一时期的演变情况,你将选择哪些重大历史事件?并说明理由。(6分)

(4)研究性学习要注重总结历史规律,从中国由“臣民”社会向“公民”社会的演变过程,你可以得出哪些认识?(4分)

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