(二)、鉴赏名句

1、 自胡马窥江去后，废池乔木，尤言厌兵。

---拟人，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。

2、 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

---从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语喧哗，还有美女吹箫唱歌，月儿见此景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。但现在“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？

　 3、念桥边红药，年年知为谁生！

---进一步表达了他感时伤乱的情怀。

(四)作业：完成课后练习、　 背诵两首词。

《词七首》课时计划　 第4课时 (总第35课时)

教学目的：

词的四个发展阶段和两大流派，培养鉴赏能力。

教学重点、难点：

1、悟词的意境和语言。　 2、了解词的韵律和章法。

教学方法：朗读法，问答法，讨论法。

课时安排：4课时。

(二) 鉴赏点拨A、《念奴娇•赤壁怀古》

1、将写景、咏史、抒情糅合在一起，情、景、事的交织。

上阕着意对赤壁景物的描摹(如写 “江山如画”的三句“乱石穿 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”)由壮丽的赤壁联想到古代英雄(“大江东去，浪淘尽，千古风流人物/一时多少豪杰)，且将“赤壁”冠以“周郎“，则暗示出，他仰慕的英雄乃是周郎。将江山之胜与咏古之情融为一体。

下阕着力描写周郎的形象。“小乔初嫁了”一是说明周瑜指挥赤壁之战时年纪很轻；二是以美女称英雄，更足以表明他当时的春风得意，更为重要的是，揭示周瑜同孙权的密切关系，从而表现孙权对周瑜的信赖有加。(透过诗句看背后则隐含着诗人不被信任，不被重用的叹息)

“羽扇纶巾……灰飞烟灭”充分表现了周瑜指挥若定的风度，表明诗人渴望就像周瑜一样为自己的国家建立丰功伟业。

“多情”主要是指诗人建功立业的愿望，“华发”之悲是因为尚未实现理想。“人生如梦”是诗人在遭受压抑情况下的自慰之词，“一樽还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难愁的苦闷。

2、 全词的风格是豪放中略见苍凉，苍凉是豪放的补充。

3、 映衬、烘托的手法

B、《永遇乐•京口北固亭怀古》

这是一封“谏书”，上片借歌颂孙权、刘裕表明作者抗金救国的雄图大略；下片 以宋文帝刘义隆草率北伐而导致失败的史实警告当权者不要急于用兵，显示了作者 对恢复大业的深谋远虑。

五处用典的作用：

1、 上片“千古江山……雨打风吹去”写孙权

“舞榭歌台”是和平气象的象征，“风流”引申为孙权的英雄业绩(遗迹)，“雨打风吹”指的是历史的风雨，自孙权以后，京口一带屡遭兵焚，此时，当年孙权的风流余韵已荡然无存。

2、 上片“斜阳草树……气吞万里如虎”写刘裕

孙权和刘裕两位英雄人物的共同点是“敢于抗击强敌”，作者借歌颂两位英雄人物表明自己的愿望。

3、 下片“元嘉……仓皇北顾”写刘义隆，影射韩侂胄

4、 下片“可堪回首一片神鸦社鼓！”写佛狸击败刘义隆，留下佛狸祠。宋朝百姓在佛狸祠下返神致祭，呈现出妥协换来的和平。与上文“舞榭歌台”不同。

5、 下片“凭谁问……饭否”写廉颇，作者以廉颇自况，表达为过国效力的心愿，是全词的主旨句，与陆游的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”有异曲同工之意。但韩侂胄不接纳他的缓进建议。在北伐前夕以“用人不当”为名免去了他的官职。使他的猜想变成了现实。

(一)诵读《念奴娇•赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》。

(六)布置作业

　 1、 背诵堂上所学三首词；

　 2、 预习两首怀古词，完成课后习题二2、3。

《词七首》课时计划　 第3课时 (总第34课时)

教学目的：

词的四个发展阶段和两大流派，培养鉴赏能力。

教学重点、难点：

1、　 悟词的意境和语言。　 2、了解词的韵律和章法。

教学方法：朗读法，问答法，讨论法。

课时安排：4课时。

(五)自读《虞美人》

(三)诵读《一剪梅》，讨论鉴赏其中的名句。

　“皆用浅俗之语，发清新之思。”(清)彭羡门《金粟词话》

　“易安居士作长短句，能曲折尽人意，轻巧尖新，姿态百出。”(宋)王灼《碧鸡漫志》

举例：“红藕香残玉簟秋”“花自飘零水自流”句

前四字和后三字是并立的主谓结构，凝练丰孕。“轻解罗裳，独上兰舟”“一种相思，两处闲愁”“才下眉头，却上心头”都是对偶句，它们既工巧又不见斧凿之痕，自然渠成。

(二)、学习《鹊桥仙》

A、 指名同学背诵《迢迢牵牛星》

B、 比较《鹊桥仙》与《迢迢牵牛星》主旨的不同。

《迢迢牵牛星》写牛郎织女“一水之隔”，却“不得语”，只能含情脉脉，隔河相望。景情并生，哀怨动人。

《鹊桥仙》不落前人窠臼，一洗嗟叹悲泣之奈，而着力歌颂这对情侣之间纯洁而高贵的爱情，读来使人颇有耳目一新之感。

C、 名句赏析

议论句：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。