(一)导入新课

板书：知识助我成长

讲述：偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生--放羊。为什么放羊，放羊娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。

设疑：从这个故事里，你们读出了什么？(学生讨论后教师小结)

教师小结：短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？

刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。

那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。(引导学生讨论得出以下结论。)

3、情感态度价值观目标：使学生认识到接受教育，既对个人成长和家庭有利，银河对国家和社会有利，既是道德责任，也是应尽义务。

2、过程与方法：通过举例-分析-归纳使学生认识教育使人获得知识、知识改变命运，对国家和民族来说教育成就未来。

1、知识与能力目标：使学生懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义、特征，培养和提高学生对教育的认识能力，自学履行受教育的义务。

由“教育为人的幸福生活奠基”“我们享有受教育权利”两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。

第一目：“教育为人的幸福生活奠基”。主要是讲教育的含义和作用。通过笛福的信的故事和“阿韦龙野人”的故事帮助学生从感性上认识到教育对个人发展的重大意义，并引导学生意识到自己现在正处在接受教育的最佳时机。教育的作用是本目的重点。讲教育的含义，帮助学生科学地认识教育的内涵和功能，教育不只是指学生在学校接受知识，培养能力，它是一种培养人的社会活动，它连接着过去和未来。在前一活动的基础上课文设置了“接受教育、掌握知识的益处”的活动，这一活动可帮助学生将教育对人的作用和自己的学习经验联系起来，通过自己的体验更好地理解教育的作用及其与个人之间的关系。最后，课文阐明教育对个人而言，是成败的关键。对民族国家而言，教育成就未来。这是帮助学生把对教育作用的理解上升到一定的高度。

第二目：“我们享有受教育权利”。本目在学生已经理解了教育对人的意义的基础上帮助学生明确：作为一个公民，自己享有法律赋予的受教育权。接着课文阐述了受教育权的含义。鉴于学生目前正处于接受义务教育阶段，所以本目重点放在帮助学生理解义务教育的含义、特征上。讲义务教育的三大特征是对义务教育含义的进一步丰富，可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育，并可以与自己正在接受的义务教育现实相对照，将义务教育和自己的实践相结合，更深入地理解我们享有受教育权利这一重点。

2、探讨教材P61页两个案例。(小丽、小淘的故事)

　 根据本课的学习，请谈谈对下列观点的认识：

1、判断：

　 (1)受教育既是我们的权利，也是我们的义务。

　 (2)义务教育的免费性是指上学不用交费。

　 (3)“识改变命运，教育成就未来”在今天已成为一个不争的事实。

(二)“我们享有受教育权利”

1、引导学生思考，探究教育权的含义：

(1)你认为放羊娃有上学的权利吗？

(2)试分析放羊娃没有上学而去放羊的原因有哪些？

(3)要使放羊娃重返校园，你认为国家应该怎么做？

　　　 通过提问引出受教育权的含义并说明：

A、受教育是我国宪法赋予公民享有的一项基本权利。

B、公民受教育权两个基本要求：任何公民都有接受教育的机会；受教育者有获得物质帮助的权利。

2、主题探究：义务教育的含义。

探究思考：(1)孩子不上学只是个人私事吗？

　(2)如果放羊娃自己不愿上学，她可以辍学放羊吗？为什么？

教师提问，点拨生成结论：

A、受教育不仅是公民的基本权利也是公民的基本义务。

B、义务教育的含义：依法规定，适龄儿童的少年必须接受国家、社会、学校、家庭必须保证国民教育。

　　　 正确理解“义务教育”一词中的“义务”和“教育”一词的含义：

1、通过串点“义务”两个“必须”帮助学生理解实施义务教育，既是国家、社会、学校、家庭对适龄儿童的义务，也是适龄儿童和少年的义务。也就是说国家社会一方面国家、社会、学校、家庭必须创造条件保证适龄儿童少年接受义务教育。另一方面，适龄儿童少年必须自觉接受义务教育，履行法定义务。

　　 2“教育”也是专指学校教育。

　 　3、探究“义务教育的三大特征：

记者采访后，国家出资扶持放羊娃上学，可能出现两种情况：

(1)放羊娃自己还是拒绝上学……　

(2)由于客观原因，放羊娃的父母还是放他继续放羊……

思考：在这两种情况下，你认为国家是听之任之还是应该怎么样做？

通过上述问题的分析，我们可以发现我国义务教育具有：

(1)强制性--家强制力保征义务教育的推行和实施。

(2)普遍性--适龄儿童，少年都要入学接受规定年限的义务教育。

(3)免费性--义务教育阶段，对学生免学费，并设立助学金，帮助贫困学生入学。

(一)“教育为人的幸福生活奠基”

1、设问启思，引导学生探讨，探究“教育的作用与意义”：

(1)、续写放羊娃的故事(通过学生活动让学生认识教育对个人成长的重要作用)

A放羊娃的这种生存方式能促进其全面发展吗？

B如果人们都像他那样，人类社会能进步吗？

C如果放羊娃挣钱上学接受良好的教育，他今后的人生可能出现哪些变化？

(2)、结合有关事例，说明教育对个人的重要意义，引导学生要努力学习，树立“知识改变命运”理念。国家重视教育使国家发达的事实，引导学生从国家高度来认识“教育成就未来”的道理。

2、设问导航：探究教育含义及其理解。

(1)什么是教育？你认为教材中教育主要是指什么教育？

(2)根据学生口答和教师点拨，引导学生成结论：

A、教育是以……为目的，以……为手段，培养人的社会活动。

B、这里的教育专指学校教育。