4、情境延伸：以公平为话题，结合自身实际写一篇心得体会，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。此环节用2-3分钟。

3、情境体验：针对学生素质的差异，新课标的要求和本课时主题选择有代表性的习题进行训练，力争突出本框的重点、难点，目的是进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力和分析解决问题的能力，力争达到本课学习目标。既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。此环节用12-15分钟。

2、情境展示：(一)众说纷纭话公平：请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？采用分组讨论法：针对什么是公平的问题，组织学生进行分组讨论，并对小组成员进行合理分工如做好笔录，汇兑小组成员意见，组织发言等，促进使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，在讨论的过程中，主要是暴露学生的思维过程，老师要做的重点是点拨，并对学生结论的错误及时纠正，对一些富有创新的结论，进行鼓励、表扬，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。并久而久之，培养学生规范文字表达的能力。(二)社会稳定和发展需要公平，这一目是本课的重点

(1)先让学生说说发生在你身边的公平或不公平的事，这是加强对不公平的情感体验，以及这种情绪的影响，如影响家庭和睦、同学团结、学习的积极性，增强学生对公平重要性的认识。

(2)通过案例分析法，分析书中《推销员跳槽》一例，设置三个关口：A、最初员工为什么想跳槽？(分配方式不当，多干不多拿)B、公司已经制定了比较公平的分配制度。员工为什么还提出辞职？为什么会乱了套？C、要是你是公司领导人，你会怎么做？为什么？由学生身边的事情拓展到公司的前景。再到社会的发展，由具体到抽象，从而水到渠成地“亮剑”，亮公平对社会稳定和发展的重要性，这里我在重视教材中的疑问的同时，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而深刻理解社会的稳定和发展需要公平。

(3)社会的发展离不开人的发展，每位同学也都是社会的一员，那么为了构建公平和谐的社会你能做什么呢？(联系学校、家庭、社会生活)从我做起，尽我所能，在学习生活中做好自己应做的事，增强积极维护公平的意识，做一个追求公平正义的现代人。思想品德课是知识的传授，更重要的是做人的教育，让学生恪守《八荣八耻》准则，更通过本节课的学习，学生认同了建设公平社会自己也有责任，从而达到知与行的统一，这既是本节课的落脚点，又为下节课学习如何维护公正做了铺垫。此环节用15-20分钟。

1、创设情境：小品《师徒反目为公平》唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏.采用表演形式，创设情境，获取知识，在师徒唇枪舌战中，撞击出思想的火花，深刻体会不同身份地位的人对公平的理解是不同的。小品表演以学生为主体，使学生的独立性，创造性得到了充分的发挥，在活动的过程中，获取知识，深刻体会到公平的相对性。培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。

问题(1)你认为如来怎样行赏才算公平？在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者等多角度来回答，从面得出的结论是，从而推广到不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。

问题(2)假如你是如来，你打算怎样论功行赏？为什么这样行赏？站在如来的角度在自主探究怎样行赏的过程中，自觉不自觉地把师徒付出的艰辛与所得的收获结合在一起，从面认识到公平是相对的，在传授知识的同时，注重形成学生积极的学习态度，使学生在获得基础知识与技能的同时，也学会了学习，并在自主探究过程中，形成正确的价值观，此环节用8-10分钟。

3、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过“问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程，学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体---抽象---具体”的认知程序，采用小组探究学习法，小品展示法等在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用，知识解决问题。引导学生能举一反三，积极培养发散思维和积极探索、科学严谨的学习习惯。

2、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

2、说教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。

三：说学法指导：现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应“授人以渔”，这堂课，我准备在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法。

1、说教学方法：按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，为树立学生的公平合作意识，我准备采用以下教学方法。

(1)情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。(2)直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。(3)活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。

2、两会焦点问题比较

①2004年：保护私有财产　去年修宪焦点

在去年的两会中，众多代表指出对私有财产提供宪法保护，有利于人们增强对私有财产的安全感，有利于充分调动人们创业的积极性，充分启动民间投资，使资本不外流，放手发展经济，保证就业，惠及长远。私有财产权是市场经济运行的根基。通过修宪确立私有财产权，解决了市场经济中最敏感、最复杂的财产关系和产权制度问题，是顺应市场经济体制、顺应社会发展的一个重要举措，可以充分调动劳动者、资本、技术等各种生产要素的积极性。这些无疑都是我国社会经济发展到相当水平之后，来自经济本身自然要求，也是维持经济继续积极发展的必要保障。我明显感觉到，在整个社会前进的过程中所必须平衡的公平和效率两方面因素中，政府和社会把对增长方面关注程度仍然放在了极其重要的位置并为其创造了理论基础和宪法保障。

2005年：和谐社会压倒一切

在今年的两会中，和谐社会被视为重中之重的核心内容，而且其理论还在不断的完善和发展之中。和谐社会不是一个锦上添花的抽象理想，而是一个有着明确所指的现实战略构想。和谐的对立面是失衡，而严重的失衡就是断裂。但在中国目前情况下，和谐社会的最基本含义是在市场经济条件下形成一种大体均衡的利益格局。这就要求政府在调整工作重心的过程中，通过制定公共政策的时候做到效率和公平两方面兼顾，增长和稳定要相互促进而不是相互制约。而考虑怎样让不同的利益群体参与到制定过程中，表达出他们的意愿和思想，作为一个社会，追求公平正义的价值观应该是非常明确的，那就是－－加快转变政府职能，努力建设服务型政府，提高依法行政能力。通过行政权力来维护公共权利，而不是侵犯公共权利。在本次两会中，代表委员们对于如何建立和谐社会，提出了很多具体的提案、议案，政府也在政策面上做了很大的支持。

②2004年：给民营经济以平等的国民待遇

2004年两会期间，我们一位著名经济学家在谈到非公有经济时说：要解决非公有制企业主的后顾之忧，就必须为他们创造一个健康的思想和舆论环境，营造良好的市场秩序。同时还要积极为中小非公有制企业发展大开方便之门，从客观上消除歧视现象。

随着思想解放的深入，社会经济的发展，私营经济在几次修宪中逐渐得到承认。2004年的宪法修正案，表明我们将给民营经济以平等的国民待遇。宪法第十一条第二款“国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益。国家对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。”修改为：“国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的合法的权利和利益。国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济依法实行监督和管理。”

2005年：权利与义务并举

今年两会中，无论是中央政府还是两会代表，仍把非公有经济视为社会经济发展中的一个重要焦点，如允许非公有制资本进入国防科技工业建设领域，清除限制国内非公有资本市场准入的体制壁垒，公用事业应向非公有企业敞开大门等等。但本届两会中值得人们关注的一个现象是，代表和委员们逐渐由为非公有经济争取平等权利的共时，也开始思考和建议非公有经济在获得权利同时也应该承担平等义务。

我们都知道在国有经济改革过程中，有一些问题是历史和体制的原因造成的，如下岗，社会保障制度等等。这些对整个国家来说，都是十分巨大的成本，而且这些成本绝大部分是由国家财政和国有经济实体自已经来承担的。作为经济改革中最大的受益者(我们从非公有经济在经济总量中所占比重越来越大就可以看出)，不应该只享受成果而规避义务。当然我们并不是说要通过行政手段强行干涉，那是倒退。而要求非公有经济在市场经济中摒除片面追求企业经济效益，肆意污染、破坏环境，大量消耗自然资源，制售伪劣产品坑骗消费者，拖欠民工工资激发劳资矛盾等，在构建和谐社会中起了消极作用，依法承担在就业、税收、职工福利保障、环境保护等方面应尽的社会责任