2．学情分析
社会越发展，越需要负责任的公民。个人的健康成长、人与人之间的友好交往和社会的和谐发展，都离不开责任感。强烈的责任感是人们获得成功的必要前提。但在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题：一是“责任”的概念模糊。一些中学生认为责任只是对成人或职业人员的道德要求，与自己没有关系；一些中学生对责任的范围认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于自己的责任范围。二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。一些同学在承担责任后获得回报时兴高采烈，一旦付出代价则垂头丧气。同时，一些同学面对责任采取能躲则躲、能逃则逃的态度，不能清楚地认识到逃避责任的后果，如失去人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的惩罚等。三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。因此，本课教学的目的在于使学生了解有关责任的概念，引导学生学会对自己所做的事负责，增强他们的责任感和自我反省意识，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义。
1．教学理念
加强对学生责任感的教育是本课的立足点，也是对学生进行思想道德教育的关键。在初中阶段帮助学生树立责任意识，学习做负责任的公民，对学生的成长具有基础性的作用；同时只有具备了责任意识才能激发学生关注我与集体、国家和社会的关系，立志做一个对社会负责任的良好公民。本教材将培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，又为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。
设计本课的目的在于使学生认清自己的角色，积极倡导学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，走向社会做个好公民”。“学生、孩子、公民”三个不同角色涵盖了青少年在学生时代的全部社会角色，这三个角色各有不同的内涵和要求，也有不同的权利和义务。
第一课 责任与角色同在
以学期授课时数35课时为计，建议本单元安排8课时(其中主题探究1课时)。
课 序 课 题 课 时
第一课责任与角色同在 第一框 我对谁负责谁对我负责 我的角色 我的责任 第一课时
谁在对我负责 第二课时
第二框 不言代价与回报 什么代价 什么回报 第三课时
我承担 我无悔 第四课时
第二课在承担责任中成长 第一框 承担关爱集体的责任 第五课时
第二框 承担对社会的责任 第六课时
第三框 做一个负责任的公民 第七课时
主题探究 学会承担责任 做负责任的公民 第八课时
本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。
第一课由第一框“我对谁负责，谁对我负责”和第二框“不言代价与回报”组成。
第一框又分为两目，即第一目“我的角色 我的责任”，第二目“谁在对我负责”。
什么是责任？责任来自哪里？当自身的角色发生变化的时候，肩负的责任有何变化？应该怎样对待责任？引导学生结合自身的经历，了解这些问题，增强责任意识，更好地肩负集体、社会赋予他们的责任，做一个负责任的人。这是设计第一目“我的角色 我的责任”的主要意图。
认清自己的责任，敢不敢承担责任？如何承担？如何看待那些勇于承担责任的人？这些问题是第一目的逻辑延伸，也是把学生的责任意识化为自觉行动的重要环节。因此，第二目目题以设问的方式突出这一层意思。
第二目是从学生个体和社会两个维度展开的。从学生成长的角度，帮助学生认识到，每一个人都应该“自己对自己负责”，“只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有自信、有能力承担起对他人、对社会的责任”；从社会的角度看，无数的人在默默地履行自己的责任，奉献社会，正因为如此，我们的生活才如此和谐、美好。在此基础上，引导学生从情感和理性两个方面认识到，“我对他人负责，他人也对我负责”，“我应该具有责任感”，更好地报效社会和祖国。
第二框分为两目，即“什么代价 什么回报”，“我承担 我无悔”。
撞碎了商店的玻璃，应该赔偿；陌生人有了困难，应该主动帮助；为了提高自身的素质，应该努力学习；作为班干部，要多为同学着想……这些都是负责任的表现。承担这些责任，就要付出金钱、努力、时间、精力等，但收获的是心灵的安宁、幸福和难以言表的喜悦，是获得新的知识和技能等。承担责任，既意味着付出，也意味着收获。收获可能是物质的，但更多的是精神方面的财富。在第一框的基础上，第二框第一目引导学生进一步认识承担责任的代价与回报，有利于学生面对责任时作出合理的选择；在作出选择后，义无反顾地承担自己应负的责任，走自立自强的人生之路。
第二目“我承担 我无悔”是第一目的深化。面对多种责任选择，面对不同的代价与回报，学生可以作出自己的选择。但是作为社会的人，许多责任是不可选择而必须承担的。例如，作为子女，我们应该孝敬父母；作为学生，我们应该遵守学校的规章制度；作为公民，我们有依法服兵役的义务等。这也就是说，在社会生活中，每个人都有许多不可推卸的责任。对于这些不是自愿选择的责任，我们应该采取什么样的态度？是逃避，还是“我承担 我无悔”？教材引导学生自己感悟，自我体会。但是，教材没有停止在这一层次，而是启发学生追求更高的精神境界。
什么是责任、如何承担自己的责任等问题具有一定的抽象性，学生接受起来有相当的难度。但是，教材始终结合学生身边的人和事，引导学生体验、感悟、升华，给学生一种亲近感。
第二课 在承担责任中成长
第二课分为三框，即“承担关爱集体的责任”“承担对社会的责任”和“做一个负责任的公民”。
第一框分为“我是集体的一员”、“关爱集体 人人有责”两目。
正确处理个人与集体之间的关系，是全书展开的逻辑起点之一，也是关系每个学生一辈子做人做事的大问题。第二课开门见山，说明个人与集体、个人利益与集体利益血肉相连的关系，强调集体应该充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益，引导学生懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”的道理，逐步树立把国家和人民的利益放在首位而又充分尊重个人合法利益的社会主义义利观，提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益。对于中学生来说，如何做到关心、爱护集体，为集体建设出力呢？这就过渡到第二目“关爱集体 人人有责”。
青年是祖国的未来，是民族的希望。引导青少年认识到树立国家、民族意识，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，自觉维护国家、民族的尊严和利益，是中华文化的优良传统，是我们党一以贯之的教育目标要求，是实现中华民族伟大复兴的内在要求。在引导学生正确认识个人与集体关系的基础上，第二框“承担对社会的责任”从公民的角度，启发学生正确认识个人与国家、民族之间的关系，做到胸怀祖国，放眼天下，志存高远，脚踏实地地服务社会。
“一室不扫，何以扫天下？”作为一个公民，要想在明天肩负起报效祖国、振兴中华的责任和使命，今天就应该从一点一滴做起，增强责任意识，提高履行责任的能力。从这个角度考虑，第三框“做一个负责任的公民”结合学生的生活实际进行回归，引导学生在日常活动中“信守承诺 勇担过错”，自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。
《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，积极推动社会的发展。九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
17.材料一：以下是某市义务献血倡议书的部分内容：
“你是否知道，此时在我们身边的某个地方，也许有人正在焦急地寻找，他们需要的，可能仅仅是一袋血型相同的鲜血。善良的人们坚信：爱心存在于每一个人胸间，在他人需要时，我们可以无私的奉献。某一天，某一个生命，会因为你而延续！因为当一滴滴鲜血从你的手臂中流出，进入另一个人的生命之中！这是人类拥有的最为美妙的过程之一，而你正是这个过程的创造者。”
材料二：这是一次对家长和学生的调查：
请家长和学生们评论“未来社会最应该倡导的品行是哪些？”结果如下：
家长最看重的品行是：责任感(36%)、正直(25%)、诚实(15%)、进取心(14%)等。
学生最看重的品行是：平等待人(35%)、责任感(34%)、独立(10%)、进取心(8.4%)等。
(1)根据材料一回答：你是怎样看待义务献血这一活动的？(2分)
(2)承担责任对一个人的成长有什么意义？(2分)
(3)你对自觉承担责任是如何理解的？(4分)
(4)为了提高大家的责任感，请你设计一则公益广告的宣传词。(2分)
16．(6分)右边这幅漫画意在讽刺什么行为？
谈谈你对这种行为的看法。
15.(7分) 材料：学校团委要组织九年级同学星期天去社区敬老院打扫卫生，班主任动员小明参加，小明以要看NBA球赛为理由,不愿参加。班主任要小明以班集体的利益为重，可小明说集体和他无关。
(1)请运用所学知识，帮助材料中的班主任劝说小明。(至少说出两个理由)(4分)
(2)谈谈你应如何履行关爱集体的责任？(3分)
14．(7分)九年级学生刘山平时学习不认真,经常旷课,这次他数学仅得了42分，回到家，妈妈问他为什么考得这么差？他理直气壮地说：“我的分数已经不少了,你和爸爸整天忙生意,谁管过我学习？”
刘明的话对吗? 为什么?
谈谈你对这种行为的看法。