(四)丰富拓展民族精神

课堂活动：“寻找民族精神。”

师：在历史的长河中，中华民族精神是如何得以丰富和发展的？中国共产党是如何结合新的时代条件丰富和发展民族精神的？(结合一系列课件展示让学生理解这两个问题)

课件一：展示长征路线图、诗《七律•长征》等。

“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书,长征是宣传队，长征是播种机。” 　--毛泽东

师：请问什么是“长征精神”？

生：把国家和民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必定胜利的精神；是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。

师：你还能举出哪些类似长征这样丰富发展民族精神的事例？

生：“奥运精神”是“更快、更高、更强”，支撑和造就“更快、更高、更强”的是“自信、自强、自尊”。

师：说得好，这既是“奥运精神”的原动力，更是“奥运精神”的境界升华。

课件二：展示“铁人王进喜用身体搅拌水泥，制服井喷”的录像。

师：你知道什么是“大庆精神”?

生：“大庆精神”就是为国争光、为民族争气的爱国主义精神；独立自主、自力更生的艰苦创业精神；讲究科学、“三老四严”的求实精神；胸怀全局、为国分忧的奉献精神。

师：在当代，中华民族的民族精神得到了发扬光大。新时期的民族精神你知道多少？

生：如“两弹一星精神”、“抗洪精神”、“抗非典精神”等。

课件三：展示“两弹一星”的图片和资料。

资料：1964年，10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。

1967年6月17日，我国第一颗氢弹空爆试验成功。成为继美国、苏联、英国之后第四个能自己研制氢弹的国家。

1970年，中国第一颗人造卫星--东方红一号发射成功。成为继苏联、美国、法国、日本之后，第五个能独立发射人造地球卫星的国家。

师：什么是“两弹一星精神”?

生：热爱祖国，无私奉献，自力更生，艰苦奋斗，大力协作，勇于攀登。

课件四：展示“1998年战胜历史上特大洪灾”的录像。

师：你知道什么是“抗洪精神”?

生：“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神，为全面推进改革开放和社会主义现代化建设注入了巨大的精神动力，展示了中国人民不可战胜的凝聚力量。

课件五：展示“抗非典”的FLASH

师：什么是“抗非典精神”?

生：临危不惧，沉着应对；实事求是，尊重科学无私奉献，顽强拼搏；万众一心，敢于胜利。

课件六：“神舟六号飞船载人航天飞行”的录像。

师：你知道什么是“航天精神”?

生：“载人航天精神”是指特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻坚，特别能奉献。

设计此环节，主要目的在于通过一组视频、图片、文字等材料对学生多种感官的刺激，引起学生思想上的震撼，产生认识上的共鸣：民族精神生生不息。从中体验民族精神的伟大力量，并内化为自身的精神力量，要继承和发扬。

师：畅谈中国共产党领导中国人民在革命战争年代、在新中国成立初期、在改革开放以后这不同的阶段典型的人物与事迹，说说他们身上体现出来的民族精神，并完成下面表格。(课件展示表格)

　　 设计此环节，主要目的在于挖掘学生身上的闪光点，帮助学生回顾自己所学知识，提高学生综合归纳能力。

(三)填表共话民族精神

　师：结合课本，完成下面表格，从中掌握民族精神的内容，并进一步说说民族精神的重要意义。(课件展示表格)

　　 生：民族精神的重要意义是，这一民族精神，博大精深，根深蒂固，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量。中华民族之所以能够历经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强，都有赖于这一伟大的民族精神的支撑。民族精神是我们民族的灵魂，是我们极其宝贵的精神财富。

设计此环节，主要目的在于通过填表和思考，激发学生的思维，拓展学生的知识面，让学生知道伟大中华民族精神源流远长，也让学生的情感得以升华。

(二)自主探究民族精神

课堂活动：“比一比，谁是最佳的。”(课件展示)

把全班分成四个小组，以小组为单位，展示合作学习的成果：民族精神知多少？列举能体现中华民族精神的名人名言、历史典故、历史人物及事迹 ……

设计此环节，主要目的在于调动学生学习积极性,展示学生的潜能,增强学生学习的自信心，提高合作学习的能力和觉悟。

(一)情境导入民族精神

　课件展示资料：

党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”

师：今天就让我们一起来学习这一伟大的民族精神。(课件展示艺术字：民族精神生生不息)

设计此环节，主要目的在于激活学生心理，结合时事资料,引起学生求知欲，为开展课堂教学做好铺垫。

课前准备：学生预习新课并搜集“长征精神”、“大庆精神”、“抗洪精神”、“抗非典精神”、“载人航天精神”等民族精神的内涵。

3、分析学生的学习需要和学习行为：现在的学生面对的文化，有历史和现实的，外来和本土的，进步和落后的，积极和颓废的。各种文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有地域，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。如何引导学生逐步确立正确的思想道德观念，了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬，这对学生来说显得十分必要。

2、分析学生存在的学习问题：一些中学生对中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如不注意引导学生了解民族精神特别是其对中华民族生存和发展所具有的巨大作用，就会导致学生在思想意识上不自觉的忽视中华文化的地位和价值。

1、分析学生已有的认知水平和能力状况：九年级的学生正是情感、态度、价值观形成的关键时期，因此，在这一阶段的教学上，要把知、情、行等方面有机地结合起来，以知导行、以情感人，做到知行统一。

2、学法指导：

⑴合作学习法：通过精心选择材料，组织学生通过师生、生生之间的互动合作，共同分析和解决问题。

⑵自主探究法：学生对问题主动探究、交流，通过心灵的碰撞，最后达成共识，获得新知。

1、教学方式：

⑴情境教学法：在教学过程中创设特定教学情境，激发学生兴趣，突出学生的主体地位，从而达到教学预期目的。

⑵多媒体辅助教学手段：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，调动学生多种感官，让学生更好地参与讨论与学习。