[一]、精挑细选　 理解生活

1、“‘给’比‘得’带来更多的愉快，这不是因为‘给’是一种牺牲，而是因为通过‘给’表现了我的生命力。”这句名言告诉我们　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　 )　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　

A、人生的价值在于奉献，而不在于索取　　 　 B、只有“给”才能获得愉快

C、我们应该“给”，而不应该“得”　 　　　 D、“给”与“得”是相互矛盾的

(三)学会亲近社会　　 2、遵守社会公德

(2)重要意义

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　(1)表现

3、善于明辨是非　

(2)要求

　　　　　　　　　　　　　　　 　　(1)自觉履行公民义务

　　　　　　　　 　　1、忠于职守

　　　　　　　　　　　　　　　 　　(2)全面认识并承担责任

(四)自觉服务社会　　　　　　　　 (1)争做自愿者

　　　　　　　　 　　2、乐于奉献　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　 　　(2)为人民服务

(1)物质生活变化

　　　　　　　　 　1、体验生活变化

　　　　　　　　　　　　　 　　　　　(2)文化生活变化

(一)感受社会变化　　　　　　　　　 (1)人类文明的发展历程

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　(2)改革开放以来我国社会的巨大变化

2、领略现代文明　 (3)新阶段的奋斗目标及新问题、新挑战

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　(4)关于构建社会主义和谐社会

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　(1)个人离不开社会

　　　　　　　　　 　1、探究人与社会的关系

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　(2)社会发展是人们共同努力的结果

(二)关心社会发展　　　　　　　　　　　 　(1)具体途径

　　　　　　　　 　　2、从关心时事做起　 　(2)重要意义

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)辨明认识

　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　(1)理解“看客”现象

1、克服“看客”现象

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　(2)亲社会行为及意义

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　(1)含义和内容

2、能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。

1、感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会的行为。

(1)表述性评价：对学生学习状态和成果进行语言描述评价。

(2)情态性评价：通过体态语言如点头、微笑、手势、鼓掌等评价学生学习状态和成果，让学生随时都能受到鼓励和指点。

(3)延时性评价：即在课堂教学中对学生的发言不要过早给予评价以免对其他学生的思维形成定势，而应留出充裕的时间，让学生在自由的空间、和谐的气氛中驰聘想象、畅所欲言、相互启发、生发灵感。

(4)奖励性评价：依据学生的心理特点，课堂教学可采用多种类型的奖励如评选“少年演讲家”、“最佳表演奖”、“优秀小导游”等激发学生兴趣、树立拼搏信心。

(5)成果性评价：教育心理学的研究表明：成就动机能使学生产生一种巨大的情绪力量，在教学中应充分发挥学习成果的激励功能，让学生从成功中体验学习的快乐。

二00七年九月十日

复习教案： 　第1单元 　　　　　亲　 近　 社　 会

主备教师：　　　　　　　　　　　　 周　 逊 　　　　　　　　总第　 0 1 课时

复习内容：　 第1课 　　　　　　　　积极的生活态度

教无定法　 此操作模式仅为思想品德教学的基本模式之一。它可适用于单篇课文的教学，可适用于某一课时的教学，可适用于重点问题的研析。其中模块一是切入，模块二是主体，模块三是重点，模块四是关键。依据具体教学内容和主题活动，模块间可以相互调整、可以相互融合，当然我们可以参照“导学式”教学模式：“导入激趣-导读激情-导议激疑-导结激活-导练激励”的相关环节，进行适当增补或适当取舍。其中，主题活动情境创设的方式有：(1)生活展现情境；(2)实物演示情境；(3)图片再现情境；(4)音乐渲染情境；(5)角色表演情境；(6)语言描述情境等。课堂教学目标呈现的方式有：(1)课前印发目标；(2)课堂板书目标；(3)语言描述目标；(4)媒体展示目标；(5)过程揭示目标;(6)归纳照应目标等。

学须有法 　思想品德是一门内涵丰富，要求全面的课程，根据开卷考试的实际要求，它不再需要学生像以往那样死记硬背，它更需在教师指导下让学生：(1)自读思考；(2)自主质疑；(3)辩论探索；(4)亲身体验；(5)积极感悟；(6)提炼归纳；(7)收集信息；(8)拓展训练等，这样才能实现思想品德这门课程的综合目标。

教师活动：

学生活动：

复习课·主要活动

教师活动：

学生活动：

学生活动：

讲评课·主要活动

教师活动：

学生活动：

　政治·新授课

基本流程：　　　　　　　

具体解读：

模块一：设境示标 　教师结合“生活在线”、“探究园”等教学板块内容，通过生活事件、典型材料、专题图片、精彩故事、影视歌曲、媒体信息等方式创设情境，巧设疑问，引发兴趣，展示目标，体现思想品德教育的针对性。

模块二：体验感悟 　教师结合七年级教材“探究平台”、“拓展天地”，八、九年级教材“感悟”、“探究”、“交流”等板块内容，通过精心选取的对话主题，精心安排的主题活动，精心设计层层递进、环环相扣的问题，引导学生自主体验，积极感悟，独立思考，质疑问难，合作探究，讨论辨析，探究目标，体现思想品德教育的人文性。

模块三：提炼升华 　教师依据《课程标准》中“情感、态度和价值观”目标，围绕主题活动成果，结合问题探究结果，针对教材具体内容，引导学生概括提炼，演绎升华，渗透德育，指导行为，践行目标，体现思想品德教育的思想性。

模块四：训练反馈 　教师依据《课程标准》中“知识与能力”目标，结合七年级教材“拓展天地”、“单元小课题研究”，八、九年级教材“感悟”、“探究”、“课外时间活动”等板块以及《学习手册》、《复习指南》等内容精心选题，训练巩固，引导辩论，综合归纳，检测目标，体现思想品德的实践性。

政治·复习课

思想品德是一门知识系统、逻辑严密的课程，针对这一特点，无论是按单元复习，还是按每课复习，还是按专题复习，都可采取如下操作模式。

基本流程：

具体流程：

模块一：课标解读

对照《课程标准》，依据课程标准，通过教学案呈现、小黑板展示，投影仪投影等方式，向学生全面解读某一单元、某篇课文的考查要求以及最近几年中考所涉考点。

模块二：网络构建

依据教材内容，参照考纲要求，教师有序引导学生对某一单元或某篇课文知识进行逻辑疏理、系统整理，通过板书知识图表的形式构建知识网络。

模块三：经典剖析

在引导学生掌握基本概念、基础知识和基本原理的基础上，通过研究《复习指南》和中考热点，精心筛选典型习题(可以不同题型的题组出现)，引导学生进行自主思考，合作探究，分组讨论，提炼概括，辅以教师的点拨提示，讲解剖析，归纳小结，拓展延伸。

模块四：拓展训练

结合《课程标准》，依据《考纲要求》，教师要精心编制配套习题，题型要多样，内容有拓展。学生根据教师要求在规定时间内自主答题，独立完成。

政治·讲评课

试卷讲评课是一种形式特殊、针对明确的复习课，它不仅对学生知识的掌握和技能的培训起着矫正和规范作用，而且对学生巩固知识和增强能力起着无可替代的完善和强化作用，它可以采用以下模式。

基本流程：

具体解读：

模块一：分析归类

在细致批阅试卷、全面把握试卷的基础上，认真进行统计分析，首先定量分析整体成绩，以便围绕优劣，激励鞭策；其次，定量分析得失情况，以便凸现典型，补救矫正；最后定性分析失分原因，以便把准脉膊，对症下药。

模块二：纠错答疑

对学生个体存在的错误或疑难，通过教师适当点拨和巡回答疑，引导学生合作探究和辨别分析，强化正确信息，分清错误症结。

模块三：典型剖析

这是讲评课的重点和关键。教师要结合阅卷记录，重点剖析错误普遍、失分较多的试题，既要分析错误的原因，又要探讨纠正的方法；既要归结答疑的要点，又要指导答题的规范。

模块四：强化训练

对试卷体现的共性问题，通过变角度设疑，变幅度拓展，变深度巩固，集中精力强化训练，提高综合分析能力，培养发散思维能力。

3、情感、态度、价值观目标

● 热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。

● 亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。

● 孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。

● 热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。

● 尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

● 热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。

● 热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。