3. (1)Learn the origin of the weekend.

　 (2)Talk about weekend activities:

①How did Kangkang spend last Sunday?

②How did you spend last Sunday?

③Did you have a good time?

④What were you doing at different times last Sunday?

2. Go on learning the Past Continuous Tense:

Kangkang had a happy day last Sunday. At 6:30, he was running …

1.Learn some useful expressions and a word:

stop doing sth., factory, too … to

3. Homework:

　 把汇报结果写成一篇语意连贯的小短文，并陈述自己的观点，即上课铃声响了，老师走进教室之前，学生们应该做什么。

　 (第二天把作文交给老师批阅。)

板书设计:

What were you doing from seven to nine yesterday? Section B agree with sb.　　　　　　 I agree with you. make a face　　　　 Yes, I think so. knock at　　　　　　　　　　 I don’t agree. 　　　　　　　　　　　　　　 No, I don’t think so.

2. (把学生分为四人一小组进行下面的活动：回忆本节课前，当老师进来的时候，你正在做什么。把调查结果填入由小黑板出示的表格中。)

(由一名学生把本组的调查结果汇报给全班同学。)

1. (选一部学生们最喜欢的电影，让他们把评价填入出示在小黑板上的表格中。)

(让学生根据表格信息对话，要使用表示同意和不同意的句子。)

7. (引导学生观察并总结过去进行时与表示过去的时间状语从句连用时的结构。即通常是其中一个动词用一般过去时，另一个动词使用过去进行时。)

Step 5　 Project 第五步　 综合探究活动(时间:7分钟)

6. (听2b录音，回答问题，完成2b。)

(再听一遍录音，核对答案，并板书。)

5. (把2b中的四幅图片制成卡片，并附有相关的动词或短语提示，如：take a shower, knock at展示给学生。让学生两人一组练习对话，要求使用when引导的时间状语从句。教师可以先做示范。)

T:　　　 Look at picture 1. What was the mouse doing when the cat knocked at the door?

S_S:　　　 He was taking a shower when the cat knocked at the door.

(板书knock at，并教学。)

(板书)

4. (让学生把2a对话改写成短文之后同桌互相批改。)