2. Retell the story for your friend (Part)

设计理念:

课后单词一定要读,否则容易忘记。分层作业对不同的学生有不同的要求，体现以人为本的教育理念。

Period 2 　

　Reading and Vocabulary

Unit2 Goldilocks rushed out of the house

Step1 Warming up & Revision

1. Read and copy the new words. (All)

2.　 Work in pairs, retell the story if possible.

设计理念:

一方面先巩固故事情节，一方面又可以锻炼说英文故事的能力。考虑到内容较多，针对学习能力强的同学可以课堂内完成复述。

Homework：

4. Explain:

　 bowl-碗　　　 nobody-无人

　 all-全部的　　 hungry-饥饿的

设计理念:

听力的训练离不开知识的积累，这一步骤力争与前面更好的衔接。

Step10 Speaking

1. Listen and repeat of activity8

3. Ask some students to act it out.

2. Read the dialogue in pairs，and answer the questions of activity6

3. Learn

knock V.敲pick v.采摘push v.推enter v.进入

设计理念:

根据图片学习单词有助于学生掌握。

Step6 Listen and number

a(8)　　　　　　　　 b(7)　　　　　　 　　c(4)　　　　　　　　 d(5)

e(1)　　　　　　　　 f(6)　　　　　　　　 g(3)　　　　　　　　　　 h(2)

设计理念:

初步感知一般过去时的读音及巩固刚才所学

Step7　 Look and learn(Activity5)

Picked　　　　　　　　 　was lost　　　　 noticed　　　　　 　hurried

Knocked　　　　　　　　 pushed　　　　　　 　entered　　　　　 counted

设计理念:以刚获得的知识进行巩固并借此认识规则动词的一般过去时，同时将第五部分处理好。

Activity7

　Step8 Listen and repeat　　　 (Pronunciation)

knocked　 picked　 walked　 pushed

liked　 finished　 stopped　 noticed　

answered　 entered　 hurried　 lived

counted　 decided　

设计理念:

简要理解一下规则动词的一般过去时的构成

Step9 Listen and answer

Activity4 and activity6

1. Listen to the tape and answer:

　　 ---What did she pick in the forest?

　　 ---Where was Goldilocks?

2. Look at the pictures and answer the questions.

　　 1)Who is Goldilocks ?　 2)　 Where is she ?

1) Goldilocks was a little girl with golden hair.

2) She was in the forest.

1. Learn：little=very small

我们把本模块划分为4课时：

Period 1: Vocabulary and Listening 、Pronunciation and Speaking

Period 2: Reading and Vocabulary

Period 3: Writing、Around the world 、Module Task

Period 4: Language in use

教学设计　

Period 1:

Vocabulary and Listening 、Pronunciation and Speaking

Unit1 Once　 upon a time

Step1 Warming up & Revision

1. Guess :

　　 Where the teacher was last night?

　　 S1:---Were you at home last night?

　　 T:---- No, I wasn’t.

　　 S2:---Were you at school?

　　 T:---- No, I wasn’t

设计理念:

通过设置悬念，引发学生探究欲望、从而激起学习动机；同时又复习了前一模块的知识重点

2. Ask and answer in groups of four: Learn where your friend was last　 night. Ask one to stand up.　　　　

S1:---Were you at the cinema?

S2:---No, I wasn’t.

S3:---Was he/she (S4) at the cinema?

S4:---No, he/she wasn’t.

S1:---Were you at home?

S2:---Yes, I was.

设计理念：通过学生之间的活动，既复习旧课又了解朋友、增进友情。

Step2 Presentation

Last light I was at the cinema, I saw a fairy film “The Snow White” (白雪公主)

Snow White

设计理念：以学生熟悉的童话故事人物－－－the Snow White 为引子，很自然地倒入新课

Do you know them?

The Little MermaidThe Emperor’s New Clothes

The Little Girl Who Is Selling Matches Goldilocks

设计理念：展示一些童话人物，并以Goldilocks为结束，以引出新内容的学习活动。

Step3 Learn some words

We usually begin (开始)a story with “Once upon a time…(从前)”

golden 　金黄色decide to do 决定去做某事　

go for a ride＝ride

bear　 熊

设计理念：无论多新的教法，单词还得实实在在得教、读。

Step4 Listen and check

Activity1

The story is The Three Bears.　　　　　　　　 (　　 )

Goldilocks lived in the forest.　　　　　 　　　(　　 )

The story begins: Once upon a time…　　　　 　(　　 )

She decided to go for a ride in the forest.　　　 (　　 )

设计理念：

刚刚学好单词，可以趁热打铁，训练听的能力，使学习活动更加有效。

Step5 Look and learn