(二)运用比喻手法，仿照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造一句比喻句。

　1、形容列车在原野上驰驶。(列车风驰电掣般在原野上飞驰。)

　2、形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。(银盘似的月亮挂在蓝天上。)

(一)抄写：苍茫、高傲、渴望、火焰、呻吟、飞窜、掩藏、蠢笨、胆怯。(每个词抄三遍。)

(三)朗读第一段。指定一女同学读1-3节，一男同学读4-6，全班同学从“只有那高傲的海燕”起齐读。要求爱憎分明、读出感情来。

(二)分析第一段。

　现在我们学习第一段。

　1、指定学生朗读1-3节，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？

　学生讨论，回答。明确：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。(板书有着重号的词语，下同。排列格式见板书设计总表)就在这样特定的环境中，海燕象黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

　2、教师追问：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

　接着，作者紧扣“高傲地飞翔”，用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

　3、学生轻声朗读1-3节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。

　4、指定学生朗读4-6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。

　学生读完后，指定学生回答(板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏)。教师追问：这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？学生回答。明确：海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

　5、指定学生朗读4-6节，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。

　学生读完后，提问：作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？学生回答。明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海是苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。(板书：只有……)

(一)分段。

　这篇课文以大海为背景，我朗读一下，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画。

　1、教师范读全文。

　2、学生回答问题。

　3、教师小结：全文着重描绘了三幅图画。第一幅，从“在苍茫的大海上……在泛起白沫的大海上面飞翔。”第二幅，从“乌云越来越暗……是的，遮不住的！”第三幅，从“狂风吼叫……让暴风雨来得更猛烈些吧！”三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段，写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。

　高尔基(1868-1936年)，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

　教师检查预习。提出要求：要学生把不懂的问题提出来，(要求认真听别人提问题，结合课文分析解决)。(在提问题的基础上)，明确：要掌握下列几个拼音：呻吟(yín)胆怯(qiè)翡(fěi)翠蜿蜒(wānyán)(拼音可用小黑板展示，让学生上黑板填写)。

教学内容和步骤：

第一教时

教学要点：