3．丁举人和孑L乙己都是封建社会里的知识分子，本是科举道路上的同路人，不同的是一个“爬”了上去，一个“掉”了下来。假如孔乙己“爬”了上去，他会是什么样的形象?社会是否会有所改变?

　　　　　　　　 (激发学生的逆向思维，进一步认识封建统治的弊端。)

　　　　　　　　 提示：(孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。)

　　　　　　　　 明确：(假如“爬”上去，他也会像丁举人一样欺凌那些没爬上去的人。)

2．学生讨论：孔乙己活着是怎样的一个人?

　　　　　　　　 (提示：从他的外貌、语言、动作等进行人物形象的分析；从他活着的价值--“孔乙己是这样的使人快活”进行分析。)　　

　　　　　　　　 明确：(1)外貌、语言、动作分析。

　　　　　　 (“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写集中而简练地概括了人物的特殊身份、地位，预示了悲剧命运的必然性。通过他的外貌描写揭示他的不幸遭遇，服饰的细节写出了他懒惰而又死要面子的特性，作者通过一件破衣衫的描写，把孔乙己的社会地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌对比更突出了这一点。)

　　　　　　　　 要求：学生仿照上例进行语言、动作分析。

　　　　　　　　 (2)“孔乙己是这样的使人快活”，具体表现在哪些方面?

　　　　　　 明确：(封建统治阶级让百姓麻木不仁。在短衣帮的心目中，也以为连半个秀才也捞不到的孔乙己是劣质的，只值得奚落取笑。他们意识不到自己和孔乙己同样受统治阶级的奴役，只知道取乐，在劳累和苦闷的生活中寻求片刻的快乐。)

　　　　　　 明确：(课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的古怪讥笑他，这是天真无邪的笑。最后又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷暖和世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。)

1．给加点的字注音。(找一位同学回答，如回答有误，其他同学纠正。)

　　　　　 　　　做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

2．班内讨论解决小组无法解决的问题。四、反馈交流(出示课件3。)

1．找出文中你不理解的语句，小组内讨论解决。

4．造成孔乙己悲剧的原因是什么?谈谈你的认识。三、合作学习　 。

3．假如孑L乙己和丁举人一样爬了上去，请你想像一下他会是一副什么姿态呢?

2．孔乙己活着是怎样的一个人?

1．掌握字词。