2．“反复”有几种？本文运用的属哪种？对表现作者的思想感情起什么作用？　

1．第1自然段所揭露的事实和国民党政府在通电各地军政当局文里的内容恰成对照，这对驳论起什么作用？　

(三)总结本文的层次结构。　

本文是一篇驳论文，由正文和附录两部分组成。正文批驳论敌的论点(“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国’句和论据，附录侧重于进一步批驳论敌的论据。全文可分为三个部分：第一部分(第1段)，揭露事实，引出谬论，为批驳作好准备。第二部分(　第2-7段)，针对谬论，逐点进行批驳。这部分又可分为三层。第三部分(文章最后的附录)，补写事实，侧重批驳论敌的论据。

(二)理解本文的结构层次和各部分的大意。　

全文可分为三部分。　

(一)引导学生解题。　

　这是一篇时事短评，是针对“友邦惊诧”论调发表的评论。邦，国家；友邦，指友好国家，这里是指英、美、法等帝国主义国家，他们是国民党反动政府的“友邦”，是中国人民的敌人。　

2．简介鲁迅写作本文的历史背景。　

　　1931年9月18日，日本帝国主义经过长期预谋，制造借口，悍然向我东北重镇沈阳进攻，这就是丧权辱国的“九·一八”事变。当天，蒋介石指使国民党军队“绝对抱不抵抗主义”，“不许冲突”，撒进山海关内。国民党军队不战而逃，只三个多月时间，日本帝国主义就占据了东北三省。国难当头，中国共产党号召人民动员起来，进行抗日救国。全国各界人民掀起了抗日救国的高潮。此时，各地爱国学生于9月28日、10月正日两次集会南京，要求国民党政府出兵抗日。第一次，蒋介石要求学生“忍辱含愤，以待国联公理之判决”。第二次，学生在风雨中坚持了一天半，蒋介石大耍欺骗手段，口头表示“三天后宣布出兵抗日”，实际上是溜之大吉。他给学生送去一张条子，叫大家回去“安心读书”。各地群众对此极为气愤。12月17日，南京、北京、上海、广州等地的爱国学生在南京举行了声势浩大的示威游行。蒋介石见欺骗威胁无效，就下令军警开枪镇压，在南京珍珠桥畔，30多名爱国学生惨遭杀害，一百多名学生受伤，大批学生被逮捕。国民党政府为了掩盖自己的罪责，竟血口喷火，给学生加上一系列莫须有的罪名，并于次日(12月18日)通电各地军政机关。12月20日，《申报》刊登了这则电文，标题是“取缔学生越轨行动”。　

鲁迅在发生国民党政府南京血腥屠杀后的第三天，针对上述情况写了这篇《“友邦惊诧”论》　

1．板书课题：“友邦惊诧”论　

　　　本文是一篇时事短评，一篇反对侵略反对卖国的战斗檄文。这篇文章最初发表于1931年12月25日《十字街头》第二期，后收入杂文集《二心集》。　

11．友邦：指英、美、法等帝国主义国家，是国民党反动政府的“友邦”。　

惊诧：惊讶、诧异。　

　国联：“国际联盟”的简称。英、法等帝国主义国家为瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织，1946年4月宣布解散。　

　　　　　　不道：不料。　

　　　　　　攒(cu　n)击：聚众殴打。　

　　　　　　私逮(d　i)：逮捕。　

　　　　　　莫名：说不出来。

国将不国：国家将要不能成为国家了。　

党国：国民党曾提出“以党治国”的反动口号，因而把国说作“党国”。这里的“党国”，有讽刺意味。　

　　　　　　屠戮(l　)：屠杀，大批残杀。　

　　　　　　敷衍塞责：(f　y　n　s　z　)做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。　

　　　　　　兹(z　)：现在。　

　　　　　　本(b　)埠：这里指上海市。埠头，停船的码头。

教学过程　

10．表明“国府”居心叵测，作者驳斥有理，有的放矢。用事实驳斥敌人的论据，回应题目，使正文和后记浑如一体，中心更加突出。　

9．例证法。维护自己的统治，甘当帝国主义的奴才。