(二)教学目标

(1)知识目标

朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标

训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

将教学重难点确定为：

(一)教材的地位和特点

《你一定会听见的》是鲁教版七年级下册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：

语言美

你一定会听见的　　　 意蕴美

　　　　　　　　　　 结构美

2、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！

1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。

模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音六、归结全文

1学习了这篇文章中你有什么收获？还感受到了什么呢？

是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。

我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

1、生活感悟：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。

听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来六、作业布置(机动安排)

　 对课文内容你还有什么疑问吗？

①例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？

　 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。

5、朗读1-3段

(1)　　　 请一个同学读1-3段，感受语言的美

(2)　　　 指导朗读(语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些)

(3)　　　 分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段

4、　 归纳总结：课文的美主要集中在三方面：语言、意蕴、结构

5、6、7段构成排比--

　 你总听过风吹的声音吧? ……

　 你总听过动物的声音吧? ……　

　 你也总听过水声吧? ……

③运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

　 你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

　 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

　 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

④第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然

(2)内容别致：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。

(3)标题设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。

(4)1-3蒲公英梳头的声音

　　　　 蚂蚁跑步的声音　　　 富有诗意却细微得难以察觉

　　　　 雪花飘落的声音

4-7风吹声

　 动物声　　 习以为常，不被留意

　 水声

　 从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。

(5)结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。