3．分析“永不屈服于黑暗的囚人”的意义。　　　 　3．听讲，把握文章的主旨。

2．分析作者对绿的感情的变化及变化的　 　　　　2．听讲，理解作者对绿的感情变化及其

　 原因。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 原因，了解“言在此而意在彼”的写作手法。

教学步骤

(第2课时)

　　 教学流程设计

教师活动　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生活动

1．引导学生复习上课时教学内容，进入新　　　 　1．复习上课时所学知识,进入新课。

课。

2、作者简介：杨宇红，女，1968年出生，中学一级教师，通州市语文骨干教师，南通市开发区语文学科带头人，南师大在读教育硕士。

附板书设计：

　　　　 恋绿　　 囚绿　　 释绿　　 思绿

　 热爱生命　　　　 生命的尊严不可侵犯　　　　 呼唤自由和光明

咏 物 抒 情

说明：

1、教者于2003年10月代表学校参加南通市区语文教师优课评比，执教《囚绿记》这一课题，获得一等奖。

引导学生朗读体会课文最后一句话的含义：含蓄地表现了他对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。

学生讨论：由作者“释绿”的时间和地点，你联想到什么？

教师穿插介绍陆蠡有关事迹：1935年作者任上海文化生活出版社编辑，小海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。

教师明确：“释绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。

板书：呼唤自由和光明

4、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？

要学生结合自己生活中因为渴望得到某物而想占有它，结果却不能如愿的事例的实例，进一步理解作者所阐明的人生哲理

在学生讨论的基础上明确：常春藤的不屈不挠；生命不可侵犯；万物各得其所，人为不可干扰；

如果真的喜欢这个事物，那就给他(它)自由，让他在自然中求生存……

板书：生命的尊严不可侵犯