演讲知识(四)──增强演讲稿写作的现场感

演讲稿写作的思维方式颇为独特，在构思和下笔时就提前进入了“现场”，在内容选择、语言选用和谋篇布局上都要有临场感，都要对未来的现场气氛和效果有所预感有所把握。就是说，要写好演讲稿，就要突破一般文章写作的思维定势，从寻找现场感觉入手，以此作为运思行文的分寸，做到──

这篇文章完全符合演讲的基本特征，具有演讲稿的特点。

1．面对一定数量的听众，公开发表个人的思想、观点、看法

本篇作者面对的听众是北京101中学初三(4)班全体学生和家长，她紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声。

2．中心突出，条理清晰，结构完整

中心是希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。为了表达这一中心，作者巧妙地提出了几个问题，逐步引导孩子们思考，使这篇演讲体现出环环相扣、逐层深入的结构。

3．演讲带有鼓动性

从文中括号部分可以看出，作者抛出的几个由浅入深的问题深深地吸引了在场的孩子和家长。他们认真地思考作者提出的问题，并做出积极的反应，使整个演讲的场面热烈而感人。演讲结尾处的语言更是掷地有声，冲击着在场每一位听众的心灵。

2．从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。

1．既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，‘一身化作千万身’，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

作者通过三个问题的铺垫，自然地得出应该用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。

这一部分作者用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系：“人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。”正因为如此，“在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。”于是，顺理成章地得出演讲的中心观点：要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。最后点题：你们要做自己的船长，把握自己生命的航程。

这一部分是发言的主体。作者巧妙地提出几个问题，逐步地引导孩子们思考，使这篇演讲体现出环环相扣、逐层深入的结构。作者提出的第一个问题是让孩子们掐一掐自己的胳膊或自己的脸，看疼不疼，得到孩子们肯定的回答后，作者说：“知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。”接着，她提出第二个问题：“别人是不是也知道我们的疼痛呢?”她以孩子受伤，妈妈心疼的例子引导孩子们进一步意识到：“除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。”作者随之又提出了第三个问题：我们是不是也能感到别人的疼痛?她举例：当妈妈切破手指时，孩子也感到心疼，于是，这个问题同样也得到了孩子们肯定的回答。演讲到此，作者看到时机已经成熟，就用抒情的语言做了一个小结：“我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，‘一身化作千万身’，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。”这一部分里，作者抛出了几个由浅入深的问题，组织大家参与活动与思考，深深地吸引了在场的孩子和家长。他们认真地思考作者提出的问题，并做出积极的反应，使整个演讲的场面热烈而感人。

这一部分由十五年前孩子出生时的心情写起，“激动而难忘”。面对此时“健康而有力”、“整整齐齐地、肩并肩地坐在这儿”的十五岁的孩子们，家长的心情更是复杂而激动。孩子们年轻的生命“互相交换着能量”，从这里开始话题，一步步导向发言的中心。

整个发言的正文可分为三部分。

作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，教育孩子们要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。