2、用上“勇敢”和“机智”说一段话。

出示：小夜莺勇敢地面对凶狠的德寇，表现出孩子“无知”来麻痹敌人；用机智的语言回答并训斥了这些无耻的侵略者。

1、你认为“小夜莺”是一个怎么的孩子？(勇敢、机智)

　　 写一段关于地下森林的说明性文字，体会文学作品与说明性文章在思维方式和语言表达方式上的不同。

板书设计

　　 树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。

　　 树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧!来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。

2．为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?

　　 明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。

1．如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印?

　　 教师分发打印好的材料，内容如下：

　　 学生讨论交流，男生把握时代精神，女生把握个人思想烙印。

　　 男生代表：文章倒数第二段“大自然每一次剧烈的运动……绝大屈服啊！”说的是大自然的现象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。

　　 女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。

　　 教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

　　 (2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。

　　 教师把学生分成三组讨论交流。

　　 成果展示：

　　 第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。

　　 第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。

　　 第三小组：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。

　　 教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！

3．体会文章的哲理美

　　 教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。

　　 生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。

　　 生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。

　　 生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。

　　 生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。

　　 ……

教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。

　　 第一层(3-8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于-旦。

　　 第二层(9-20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。

2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。

　　 (1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。

　　 学生讨论交流。

　　 明确：全文分为三部分。