3. 水是重要的自然资源，水资源不足，将严重影响人类生存。请结合下表回答：
水资源紧缺程度
轻度缺水
中度缺水
重度缺水
极度缺水
人均水量（m3?a-1）
a为年的符号
1700－3000
1000－1700
500－1000
<500
（1）我国的人均水量约为2300m3?a-1，居世界80几位，水资源紧缺程度为_____。
（2）为保护有限的水资源，在防止水污染和节约用水两方面，你有什么好的建议和举措，试举二例：
防止水污染方面_________________________________________________，
节约用水方面__________________________________________________
2. 物质的用途一般都与物质的性质密切相关，某同学根据此规律进行归纳、整理，请你帮助他补充填空：
物质
性质→用途
活性炭
→消除冰箱异味
氢气
可燃性→
1．（5分）右图是电解水的实验装置图，请根据你所了解的知识填空：
（1）A为 极；
（2）甲管与乙管中产生的气体体积比是 ，在相同条件下氧气的溶解度大于氢气的溶解度，实验中测得结果比理论会偏；（填“小”或“大”）
（3）该实验中往往要在水中滴入氢氧化钠溶液，其目的是 ；
（4）若将质量分数为5%的NaOH溶液100g进行电解，当溶液中NaOH的质量分数改变了1%时停止电解，则生成的H2的质量约为 g。
（1）写出实验室用氯酸钾制备氧气的化学方程式 ；
（2）利用上述装置收集的气体应具备的性质是 ，
根据 可确定收集的气体的体积。
（3）为达到实验目的，各装置的正确连接顺序是（填接口字母）：
a → ( ) → ( ) → d
14. 某校化学兴趣小组利用下图所示装置制取并收集一定体积的氧气。
13. 科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白。
(1)[提出问题] 小森同学在滴加FeCI3 溶液时，不小心把滴加FeCI3 溶液的滴管放入到盛“双氧水”(过氧化氢)的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生。小森联想到用二氧化锰可作过氧化氢分解的催化剂，他想FeCI3 溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他做了以下探究。
(2)[猜想与假设] FeCI3 溶液能作过氧化氢分解的催化剂。
(3)[设计与实验]
实验步骤
实验现象
实验结论
在一支试管中加入5ml 15%的H2O2溶液，然后滴入适量的FeCI3溶液，把带火星的木条伸入试管。
FeCI3溶液可以催化分解H2O2
（4）[讨论与反思]
已知FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI―三种微粒，小森同学又做了三种猜想：
猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O
猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+
猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI―
你认为最不可能的是那一种猜想,理由是
小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下表：
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中加入少量的HCI，然后把带火星的木条伸入试管中。
无明显现象
向盛有5ml 15%的H2O2溶液的试管中加入少量的 ，然后把带火星的木条伸入试管中。
①利用上述装置的组合可以制取的气体有 ，写出其中一种气体制备的化学反应原理 。
②有的同学认为装置E可以代替装置B、C、D收集气体，欲收集具备下面性质的气体，应如何使用装置E？
比空气重的气体： ；
收集难溶性气体： 。
③装置E还具有其他用途，请举一例说明： 。
12. 下图是初中化学学习中的常见装置，请按要求回答下面问题：
11. 双氧水常用于消毒、漂白等，它是过氧化氢(H2O2)的
水溶液。在盛有少量MnO2的容器中，加入含H2O2 30％的
双氧水，在常温下即可迅速分解放出氧气：
2H2O2 MnO2 2H2O＋O2↑ 。实验室可用此方法制取氧气。
试回答下列问题：
(1)反应的发生装置应选用 (A或B)装置。
(2)欲分离反应后混合物中的。MnO2用到的玻璃仪器有： 、 、 。
(3)与加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的方法相比较，实验室用双氧水制取氧气的优点是(写出一种就行) 。
说明气密性良好。
(4)分解过氧化氢溶液也可制得氧气。过氧化氢的相对分子质量是 ，其中氢元索与氧元素的质量比是 。34g过氧化氢中氧元素的质量m1= g，34g过氧化氢完全分解后，放出氧气的质量m2= g 。
请回答，根据质量守恒定律，(m1-m2)能表示什么物质的质量?
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11. 双氧水常用于消毒、漂白等，它是过氧化氢(H2O2)的.files/image034.jpg)