实验探究：研究充水玻璃管中气泡的运动规律

学生活动：在一根内径约为1m,长约50cm的玻璃管中注满水，留一小气泡，使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。

教师提问：如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？

学生讨论：讨论后，记下设计方案，填入课本。

学生实验：按自己的方案进行实验，把测量结果记录到表格。

学生绘图：把表格中的数据在书本坐标轴上画出图像来。

教师提问：根据图像，谁能说一下气泡的运动规律是怎样的？

学生回答：运动速度近似不变。

信息快递：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动

课件演示：观看一些近似匀速直线运动的图像。

讨论：怎样来求物体作匀速直线运动时的速度

学生回答：v=s/t

3、通过习题讲解，培养学生计算的能力。

[教学过程]

导入新课

课件演示：通过动画演示，让学生从图象中判断出不同物体的运动情况，激发学生的学习兴趣。

新课教学

2、利用学生实验，使学生在实验中学习探究式学习方法。

1、利用多媒体课件资料，创设教学情境。

3．　 能用(平均)速度公式进行简单计算，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

[教学重点、难点]

认识匀速直线运动及其规律，运用速度公式进行简单的计算。

[实验器材]

　秒表、刻度尺、玻璃管、橡皮塞、橡皮筋(红线)、清水、红墨水、坐标纸、铅笔和Flash课件，图片，视频等。

[课的类型]：探究式实验课、实验数据处理、课件演示，习题讲解的综合课

[教学方法]

2．　 通过课件演示，让学生装了解变速直线运动定义及其判断方法，培养学生从现象中概括分析问题的能力。

[教学设计思想]

本堂课通过实验探究活动，让学生通过观察充水玻璃管中气泡的运动情况，借助图像处理实验数据，来寻找物理规律，从而自然地提出匀速直线运动的定义。然后通过课件演示，让学生观察生活中的一些运动情况，都可近似看作是匀速直线运动，并让学生得出速度的公式。进一步用课件创设物理情景，让学生了解变速直线运动的定义及其判断方法，最后通过例题的计算，来培养学生思维的发散性和灵活性。

[教学目标]

1．　 通过探究活动认识匀速直线运动及其规律，培养学生的实验探究能力。

8．沪宁高速公路上，一辆小轿车以108 km／h的速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况，经过0.6 s开始刹车，又经过4.4 s滑行了52 m，轿车停止．求司机从发现情况到车停止这个过程中车的平均速度．

7．如图所示，是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图线．根据该图线能够获得的合理信息有如下．　　　　　　　　　　

　 信息一：他们是同时开始运动的．

信息二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

信息三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

……

6．某同学郊游时，用半小时走完了2 km，休息半小时后，再用30 mm走完1．5 km，那么，他在前半小时的平均速度是　　　　 km／h，中间半小时的平均速度是　　　　 km／h，后30 min的平均速度是　　　　 km／h，全程的平均速度是　　　　 km/h．