3.德育目标：

通过对惯性现象的观察，培养学生的求知欲和对科学的不断进取的精神．

2.能力目标：

通过观察和分析惯性现象的实验，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；

在解释生活中的惯性现象时，进行语言表达能力的训练；

通过观察实验和推理理想实验等方法培养学生分析概括能力和科学推理能力；

1.理知识方面的要求：

知道什么叫惯性；知道一切物体在任何情况下都有惯性；

知道日常生活中的惯性现象；

能简单分析惯性现象在生活中的危害和利用；

知道牛顿第一定律的内容，知道它是在实验的基础上，经过科学的推理而得出的；

知道物体的运动不需要力来维持；

6．　 通过实验探究，理解物体的惯性．能复述牛顿第一定律．

对重力、弹力、摩擦力的要求都是最低的“了解”水平．对力的作用效果，要求学生认识到力可以使物体的形状改变，使静止的物体开始运动、运动的物体停止运动、运动速度的大小或方向发生改变．例如可以实验探究磁铁可以改变钢球运动的方向；观察体育运动中的射箭，弓对箭的弹力使箭由静止到运动．

对于力的图示，要求学生知道箭头的方向表示力的方向、箭头的起点或末端表示力的作用点、箭头的长度表示力的大小．要求学生会看力的图示、但不要求学生会画严格的力的图示，只要求会画力的示意图，即作图时不要求线段的长度与力的大小严格成比例．

“会测量力的大小”指的是会使用弹簧测力计测量力的大小．

对于二力平衡条件的要求只是“知道”的层次．例如：请善于滑旱冰的同学分析，滑旱冰要减速时应该怎样做？旱冰鞋上的刹车机构是怎样增大摩擦力，而使物体在阻力的作用下速度很快减小的．

“物体都有保持原来的静止状态或者匀速直线运动状态的性质”，这一点要求通过学生自己的探究来认识．这种探究包括做简单的实验，也包括对日常生活示例的分析．例如：坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉．

对于牛顿第一定律，要求学生能够用自己的话说清楚，这也是为了培养表达和交流的能力．看一下两个例题．

例题1：汽车的后窗上常贴有“请保持车距”的字样．请你结合所学的物理知识，把这种提醒的好处分析给汽车司机听，看他们的观点是否与你的一致．

例题2：你乘坐过飞机吗？飞机起飞降落或在空中遇到气流颠簸时，乘务员会反复提醒乘客“请您系好安全带”，这是为什么？

5．　 了解物体运动状态变化的原因．

4．　 知道二力平衡条件．

3．　 会用弹簧测力计测量力的大小．

2．　 能用示意图描述力．

1．　 通过常见实例或实验观察，了解重力、弹力、和摩擦力．认识力的作用效果．

6、英国公开赛7、BCE加拿大大师赛8、ICI欧洲公开赛．