2．准备好教具中所列器材。
教学过程：
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教学段 与时间 分配 |
教师主导 |
学生主体 |
点评 |
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一． 引入 新课：(3 分钟) |
前面我们研究了重力和摩擦 力，今天我们再研究一种类型的力。 课件演示：课本P60图9－1 |
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二． 新课 教学：(36 分钟) |
一．压力： 请分别画出钉子对作用力、风 对帆作用力、人对钢丝绳作用力示意图 问：这三个示意图有什么共同点？ 教师归纳总结：1．都是由于物体形变产生的． 2.都是垂直作用于物体表面。 我们把垂直作用于物体表面的力叫压力。 板书：一．垂直作用于物体表面的力叫压力。 二． 压强： 课件演示：P60图9－2。 问：两个同学体重相似，为何一个在沼泽中陷得很深一个陷得不深？ 提出猜想：压力作用的效果和哪些因素有关？ 请大家完成两个小实验。 结论：压力作用的效果不仅和压力大小有关，还和受力面积 有关。那么，究竟有什么关系呢？ 现有如图9－4所示的器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、 木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。请设计一个实验验证你的猜想结论 请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论。 方案一： 器材：矿泉水瓶、海绵、水。 方法：(1)在矿泉水瓶中装入适量的水。 (2)将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 (3)将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 (4)将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。 比较(2)、(3)、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较(3)、(4)、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 方案二： 器材：装沙的容器、压强小桌、重物。 方法：(1)将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物，观察下陷的深度。 (2)将压强小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。 (3)把重物放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。 比较(2)、(3)、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较(1)、(3)、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 我们用压强来表示压力作用的效果。 板书：二．压强： 1．定义：单位面积上受到的压力叫压强。 2．公式： 压强＝   p=  3．单位：帕斯卡(Pa) 1Pa=1N/m2 一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约0.5Pa。 例：课本P62例题。 对同学完成的例题予以讲评。 |
请三个学生上黑板完成相关示意 图。 学生讨论后个别回答。 学生讨论，提出猜想。 完成课本P61图9－3铅笔和气 球的随堂小实验。 讨论：压力作用的效果除了和压力大小有关，还和什么因素有关？ 请学生个别回答。 各组同学自己设计完成实验。 分别请几组同学上讲台汇报实验方案和实验结论。 请同学上黑板完成。 |
学生讨论回答时可 能有答不完 整的情况， 此时教师应 加以鼓励并 予归纳总 结。 在此学生可能提出 与压力、受 力面积以外 的其他因素 有关，对此 不要轻易否 定，应鼓励 学生自己设 计实验研 究。 此处实 验方案较 多，对同学的不同方 案，只要方法正确，都要给予充 分鼓励。 此处应 注意解题的 规范性。 注意单位换算和实际图景的建立。 |
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三． 知 识巩固 (5分钟) |
1． 归纳总结本节课知识点。 2． 把图钉按到墙里，手对钉帽压力和钉尖对墙压力哪个大？手对钉帽压强和钉尖对墙压强哪个大？ 3． 你还能设计什么小实验说明压强和压力及受力面积的关系？ |
请同学个别回答集体讨论。 |
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四．作业布置 (1分钟) |
课本P64“WWW”1、2、3 |
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教学资源：苏科版《物理教学参考资料》及配套光盘第九章。
教学评析：
本节课首先通过对压力作用效果与哪些因素有关及有什么关系的猜想、探究，进一步激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究能力，同时渗透对控制变量的科学思想的理解和应用。在得到压强的定义、公式后，对学生进行解题的规范化训练，以培养学生利用公式分析解题能力，这样使学生本节课学有所得，综合科学素养得到提高。
3．能用压强公式进行简单的定量计算。
难点：通过实验探究过程加深对压强概念的理解，知道影响压强大小的因素及其应用。
教具学具：体重计和方格纸各若干(有条件的话请准备书后图9-8的实验)。
教学过程：
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教学段与时间分配 |
教师主导 |
学生主体 |
点评 |
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一． 复习引入：(5分钟) |
上节课我们研究了压力和压强的基本概念和计算公式，今天我们再进一步来研究有关压强的问题。 例题演示：1、质量是5吨的大象，每条腿的面积是250平方厘米，请计算压强； 2、质量是5克的钉子，面积是0.005平方毫米，请计算出压强。(g=10N/kg) |
先让学生猜哪个压强大，然后再计算出大象和钉子的压强大小。(大象500000帕，钉子1000000帕) |
会有部分同学先入为主的认为大象的压强大，教师要引导学生复习上节课的控制变量法。 |
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二． 新课教学：(26分钟，实验6分钟，讲解和归纳20分钟) |
一．猜压强： 全班同学谁的体重最大？ 全班同学谁的脚最小？ 猜猜全班哪个压强最大？ 二． 设计实验： 问：你知道你自己的体重是多少吗？(注意是体重，学生回答的一般是质量，注意把“斤”单位换算成千克) 问：如何测出自己对地面的受力面积呢？ 针对学生的回答进行点评，引导他们使用方格纸进行实验。 数出图9-6中不满一格的方格数，除以2，再加上完整的方格数，可以得到鞋印的面积数。这是计算不规则形状物体面积的有效方法。 学生动手实验。 让学生自己汇报实验结论，让学生评选出压强最大的同学和压强最小的同学。 让这两位同学走上讲台，让大家比较，得出用控制变量的方法来比较压强大小。 那么这两位同学的压强如何才能让他们相等呢？ 小节学生的讨论结果，并且结合书上的图9-7进行归纳。 板书：二．压强： 4、增大压强的方法： (1) 增大压力 (2) 减小受力面积 5、减小压强的方法： (1) 增大受力面积 (2) 减小压力 问：你能举出书上没有的例子吗？ 问：火车铁轨下面要垫枕木，为什么？ |
学生讨论后个别回答。 学生计算出自己的重力。 引导学生观察方格纸，讨论如何使用方格纸来测量自己脚的面积。提出实验方案。 各组同学自己设计完成实验。 分别请几组同学上讲台汇报实验方案和实验结论。 学生讨论。 学生回答。 |
学生讨论回答时，教师应加以鼓励并且纠正错误。 鼓励学生自己设计实验研究。 此处要发动学生思考。 学生积极讨论后回答。 |
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三． 知 识巩固 (15分钟) |
1． 例题： (1)一个体重500牛的人站在地上，每只脚的面积200平方厘米，求他的压强是多少？如何让他的压强立刻变大为原来的2倍？ (2)一个父亲带着儿子站在3楼，已知父亲的体重是儿子的2倍，请你用两种不同的方法来使他们的压强相等。说出你的方法。 (3)有一个边长为1米正方体，把它切3刀，分成8个大小完全相等的正方体，请问每个正方体的压强是多少？(纵切、横切和斜切的压强变化) 2． 归纳总结本节课知识点。 |
学生计算。 注意楼层的计算。 请同学个别回答集体讨论。 |
此处应 注意解题的 规范性。 注意单位换算和实际图景的建立。 如果学生素质好，就仔细说明一下纵切、横切和斜切的压强变化问题。 |
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四．作业布置 (1分钟) |
课本P64“WWW”4、5 |
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教学资源：苏科版《物理教学参考资料》及配套光盘第九章。
教学评析：
本节课首先通过复习压力和压强的基本概念，然后用实验测量学生自己的压强大小，进一步激发学生对物理学的兴趣，培养科学探究能力，同时渗透对科学思想的理解和应用。在深刻理解压强的定义、公式后，再对学生进行解题的规范化训练，以培养学生利用公式分析解题能力，这样使学生的综合科学素养得到提高。
教学后记：