4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大

3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．

2．液体内部向各个方向都有压强

1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．

2．连通器

(1)连通器的定义

问：展示图片问：这些装置形状、大小不同，结构上有什么相同之处？

引导学生回答出：下部相连通的容器叫连通器．(板书连通器的定义)

(2)连通器的规律

设问：连通器内盛有液体时会出现什么情况？提示学生注意观察连通器的各容器中水面的高低关系后演示：

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　 第二节　 液体的压强

2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故?

(4)猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？

学生可能猜想出有各种因素．

(5)教师问：怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？

引导学生使用以前用过的控制变量法．

引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强．

(6)教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据．先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考．

教师指出：为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水． 　(7)学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论． 　(8)实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律　．

(9)教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书．

连通器

1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．

2．学生分组实验： 　(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律． 　(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．

教师示范一遍． 　(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？

学生实验后得出结论：液体内部是有压强的．

教师提问：

1．液体的压强

　(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；

将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，

问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？

问：水对侧壁有无压强？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？

由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？

讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强．

3．情感态度与价值观

　　 ●通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣．

　　 ●培养学生的交流意识与团队协作精神．

　　 ●培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神．

教学重点与难点

　　 重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型．

难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

问题的提出： 　放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?

新课教学