(六)导体和绝缘体之间没有明显界限:
(问：)同一物质的导电能力是一成不变的吗？
演示实验：玻璃加热后导电
生活经验：潮湿的木材导电
(结论)导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化
(补充半导体有其发展前景，拓展学生知识面)
(五)导体和绝缘体的微观解释:
(用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电)
导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。
绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，因此不容易导电。
(三)实验探究：
(组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点)
请同学们鉴别桌面上摆放的物质(塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等)哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
(做完的小组与其他小组交换不同器材再进行实验，并交流一下你们的结论是否相同)
(四)交流讨论：
(教师将结果写在黑板上)
导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材
绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸
(用幻灯片展示不同物质的导电能力，扩大学生视野)
(安全教育)展示并让学生回答出生活中钳子等用具中
的导体、绝缘体
(二)给出定义：
导体：容易导电的物体叫导体。
绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。
你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？
(一)提出问题：
观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。
(1)知识与技能：
①了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。
②了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。
③知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
(2)过程与方法：
①通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。
②通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。
(3)情感、态度的价值观
通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。
2、 是电阻，在国际单位制中电阻的单位是 。
1、电线的芯线要用金属做是因为 ，电线芯线的外面要包上一层橡胶或塑料是因为 。
课本“作业”答案
略
3.单位：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω.
1Ω的物理意义是：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻就是1Ω.
即：1Ω=.
常用的单位还有千欧(kΩ)、兆欧(MΩ)，它们的换算关系是：
1MΩ=103kΩ 1kΩ=103Ω
说明
一般金属导体温度升高几度或十几度时，电阻值变化不超过百分之几，通常我们可以忽略温度对电阻的影响.在初中阶段，如果不加说明，温度变化对电阻值的影响不计.
注意
正确理解电阻是导体本身的一种性质.
电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，它是导体本身的一种性质，一段导体，它的长度、横截面积，组成材料是确定的，在温度确定时，它的电阻是一定的，也就是说导体的电阻由导体自身情况决定，不管这个导体是否连入电路，是否有电流通过，也不管两端的电压是否改变，导体对电流的阻碍作用(即电阻)总是存在的.无电流通过时，这种阻碍作用仅仅是没有体现出来而已.
典型例题精析
题型Ⅰ 面向全体 双基巩固
例1 下列都是导体的是( )
A.铁、陶瓷、玻璃 B.石墨、油、大地
C.塑料、干木材、橡胶 D.水银、人体、大地
分析：A中陶瓷、玻璃是绝缘体，B中油是绝缘体，C中三种物质均为绝缘体；只有D中三种物质都是导体.
答案：D
例2 有人说，导体善于导电，对我们是有用的；而绝缘体不善于导电，对我们是没用的，你认为这种说法正确吗？
分析：善于导电的物体叫导体.不善于导电的物体叫绝缘体.导体和绝缘体是同等重要的电工材料，电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电，对我们也是有重要用处的.
答案：不正确，导体和绝缘体同等重要.
题型Ⅱ 生活·物理·社会
例3 如果考虑温度对电阻的影响，白炽灯点亮时的电阻比它熄灭时的电阻要 .
分析：制约导体电阻大小的因素有多种，它们是导体的长度、横截面积与材料，还有温度.尽管我们通常不考虑温度对电阻的影响，对于大多数导体来说，温度越高，导体的电阻也越大.同学们要注意，对大多数导体来说是这样的，并非对所有的导体.白炽灯是利用电流的热效应发光的，当电流流过白炽灯灯丝的时候，灯丝发热，达到白炽状态，温度当然要比熄灭时高得多.因此电阻在灯点亮时比熄灭时要大些.
答案：大些
课后小结
(四)交流讨论：
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