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教学经验丰富的老年教师              本国生产的和从外国进口的

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2．谓词性短语：

(1)联合短语（成分为谓词性）：调查研究/ 伟大、光荣、正确

(2)偏正短语（状中短语）：已经完成/ 不认真

(3)动宾短语“有人/ 是工人/ 怕脏/ 给他钱

(4)中补短语：坐好/ 看一遍/ 拿出来

(5)连谓短语：下河洗菜/ 看到他很高兴

(6)兼语短语：请人解答/ 有人赞成

(7)比况短语：狮子似的/ 飞一样

(8)主谓短语：肚子痛/ 时间流逝

介词短语和动量词构成的量词短语（三趟、五次、两遍）这两类短语的功能类型不好确定，教材的处理实事求是，暂且置疑。但在中学教学语法中，动量词构成的量词短语归在形容词短语中，并另外设立了“主谓短语”和“介词短语”两个功能类型――这种名称与结构类型重合。因此，中学教学语法中，功能类型共有五种：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语。

层次分析法  源自结构主义语法的直接成分分析法，是一种结合了句子成分分析法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次，又能反映结构关系――或直接标写关系名称，或借助句法成分的名称来标明，我们采取后者，但某些特殊结构关系，只写结构名称。除特殊结构外，一般分析到词为止。下面举例：

⑴鲜红的太阳照耀着大地  

⑵全体同学都做完了语法作业

 ⑶教学经验丰富的老年教师

⑷本国生产的和从外国进口的

鲜红的太阳照耀着大地                全体同学都做完了语法作业   

1．名词性短语：

(1)联合短语（成分为名词性）：工人、农民、解放军/ 你、我、它

(2)偏正短语（定中短语）：祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明

(3)同位短语：他们几个/ “美丽”这个词

(4)方位短语：三年前/ 教室东边/ 江淮之间

(5)量词短语（量词为名量词）：三斤/ 六套/ 这种

(6)“的”字短语：开车的/ 我们的/ 图书馆的

(7)“所”字短语：所认识/ 所涉及

     2.例如：集体的    小李的     吃的     大的     那个骑车的

    (四)  短语的功能类型

短语的功能，一是作句法成分（或说作更大的短语的成分），一是实现成句。所有的短

语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语、“所”字短语、谓词为中心语的定中短语等，一般不能成句。

教材把短语分成两大类：名词性短语――相当于名词，经常作主语、宾语；谓词性短语――相当于谓词，经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形容词性短语两类。

短语的功能与其结构类型的关系大致如下：