摘要：31．分析与归纳是化学学习中重要的思想方法.小明同学在学习了物质的分类知识后.从宏观上得出了如下图所示的知识结构:
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分析与归纳是化学学习中重要的思想方法，小明同学在学习了物质的分类知识后，从宏观上得出了如图所示的知识结构：物质
请你参照它的做法，从微观上把构成物质的微粒之间的关系总结出来． 查看习题详情和答案>>
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请你参照它的做法，从微观上把构成物质的微粒之间的关系总结出来． 查看习题详情和答案>>
分析与归纳是化学学习中重要的思想方法，小明同学在学习了物质的分类知识后，从宏观上得出了如图所示的知识结构：物质
请你参照它的做法，从微观上把构成物质的微粒之间的关系总结出来．
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请你参照它的做法，从微观上把构成物质的微粒之间的关系总结出来．
同学们在学习了木炭还原氧化铜的实验后，联想到单质碳的一些化学性质，对反应后的气体成分产生了疑问，某学习小组对该反应产物中的气体成分进行了探究．〔猜 想〕
①气体产物全部是CO2 ②气体产物全部是CO ③气体产物
〔查阅资料〕CO气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色．
〔设计实验〕根据各自的猜想，他们共同设计了如下图的实验装置进行探究．
〔现象与分析〕
〔结论〕实验现象证明猜想③成立，同学们的疑问是合理的．
〔反思〕
（1）同学们对CO产生的原因进行了分析：
①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO；
②原因二：反应C+2CuO
2Cu+CO2↑中的一种产物和反应物木炭又发生了化学反应，产生了CO；
请你从原因一、原因二中选择其一，用化学方程式表示存在此原因的化学反应原理
（2）根据上述实验，请你归纳出单质碳在工业上的重要用途
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①气体产物全部是CO2 ②气体产物全部是CO ③气体产物
是CO2和CO的混合物
是CO2和CO的混合物
〔查阅资料〕CO气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色．
〔设计实验〕根据各自的猜想，他们共同设计了如下图的实验装置进行探究．
〔现象与分析〕
| 现象 | 结论 |
| 如果装置B 澄清石灰水变浑浊 澄清石灰水变浑浊 ，装置C无现象 |
则猜想①成立 |
| 如果装置B无现象，装置C 试纸由黄色变为蓝色 试纸由黄色变为蓝色 |
则猜想②成立 |
| 如果装置B 澄清石灰水变浑浊 澄清石灰水变浑浊 ，装置C试纸由黄色变为蓝色 试纸由黄色变为蓝色 |
则猜想③成立 |
〔反思〕
（1）同学们对CO产生的原因进行了分析：
①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO；
②原因二：反应C+2CuO
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请你从原因一、原因二中选择其一，用化学方程式表示存在此原因的化学反应原理
CO2+C
2CO或CuO+C
Cu+CO↑
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CO2+C
2CO或CuO+C
Cu+CO↑
．
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（2）根据上述实验，请你归纳出单质碳在工业上的重要用途
冶炼金属
冶炼金属
．同学们在学习了木炭还原氧化铜的实验后，联想到单质碳的一些化学性质，对反应后的气体成分产生了疑问，某学习小组对该反应产物中的气体成分进行了探究。
〔猜 想〕
①气体产物全部是CO2 ②气体产物全部是CO ③气体产物
〔查阅资料〕 CO气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色。
〔设计实验〕根据各自的猜想，他们共同设计了如下图的实验装置进行探究。
〔现象与分析〕
| 现象 | 结论 |
| 如果装置B ， 装置C无现象 | 则猜想①成立 |
| 如果装置B无现象，装置C | 则猜想②成立 |
| 如果装置B ，装置C____________ | 则猜想③成立 |
〔结论〕实验现象证明猜想③成立，同学们的疑问是合理的。
〔反思〕
（1）同学们对CO产生的原因进行了分析：
①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO；
②原因二：反应C+2CuO
2Cu+CO2↑中的一种产物和反应物木炭又发生了化学反应，产生了CO；请你从原因一、原因二中选择其一，用化学方程式表示存在此原因的化学反应原理______________________________________________。
（2）根据上述实验，请你归纳出单质碳在工业上的重要用途 查看习题详情和答案>>