在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中，同学们提出以下猜想：
猜想A：电流可能跟电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能跟电压成正比．
针对以上猜想：大宇和小雪设计了如下探究方案，电路如图所示，步骤如下：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使R两端的电压成整数倍地变化：2V、4V、6V等，分别读出并记下对应的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否也整数倍变化．
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个正确与否？
（2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤．

在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中，同学们提出以下猜想：
猜想A：电流可能跟电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能跟电压成正比．
针对以上猜想：大宇和小雪设计了如下探究方案，电路如图所示，步骤如下：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使R两端的电压成整数倍地变化：2V、4V、6V等，分别读出并记下对应的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否也整数倍变化．
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5 Ω、10 Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个正确与否？
（2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤．