摘要：4%探究结果 小强的实验记录
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实验探究：热水瓶的保温效果与盛水量的关系．
（1）在物理小组活动时，老师提出了一个问题：热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关，与盛水量有没有关系？你们想知道它们之间有什么关系吗？
（2）根据生活经验，我们猜想“盛水量越少，保温性能越
（3）在制定研究方案的时候，张彬同学认为：要做好这个实验就必须用同一个热水瓶，因为
（4）测量出水的初温，并做好记录．实验用的保温瓶容积为2升，隔1小时，测量温度并作记录，然后依次少装0.1升的100℃的开水，1小时后测温并做记录…．根据数据记录我们做出了图表．
试从图表中分析出2个结论：①
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（1）在物理小组活动时，老师提出了一个问题：热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关，与盛水量有没有关系？你们想知道它们之间有什么关系吗？
（2）根据生活经验，我们猜想“盛水量越少，保温性能越
低
低
．”（3）在制定研究方案的时候，张彬同学认为：要做好这个实验就必须用同一个热水瓶，因为
不同的热水瓶保温性能不同
不同的热水瓶保温性能不同
．我和邓君同学却认为：用同一个热水瓶做实验，虽然达到了张彬同学的实验设想，但不能在同一时间里把实验完成．另外环境温度
环境温度
不同，对实验结果也会造成影响．（4）测量出水的初温，并做好记录．实验用的保温瓶容积为2升，隔1小时，测量温度并作记录，然后依次少装0.1升的100℃的开水，1小时后测温并做记录…．根据数据记录我们做出了图表．
试从图表中分析出2个结论：①
水量在2L到1.9L时，保温性能随水量的减小而增强
水量在2L到1.9L时，保温性能随水量的减小而增强
；②水量少于1.9L时，保温性能随水量的减小而减弱
水量少于1.9L时，保温性能随水量的减小而减弱
．在探究“水的沸腾”的实验中，当水温升到90℃时，小军同学每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5min后停止读数，部分数据记录如下表：
（1）根据表中实验数据可知，沸腾前，水的温度 （不断上升/保持不变/不断下降，下同），沸腾时，水的温度 ．
（2）停止加热，水 （能/不能）继续沸腾．可见沸腾过程中 （需要/不需要）吸热．
（3）同时，小华和小明也做了该实验，根据各自数据，他们在坐标纸上分别画出了如图所示图线．整个过程中两人的操作都规范准确．根据图线分析：你认为造成两同学图线差异的主要原因可能有：
① ．
② ．
（4）小强小组在实验中发现水沸腾时的温度达到102℃，可其他小组在交流时测出的水的沸点都没有那么高，你在做这个实验时碰到这种情况了吗？请你帮他们分析一下，可能是什么原因造成这一测量结果的 ．
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| 时间/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 水的温度/℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 98 | 98 | 98 | 98 |
（2）停止加热，水
（3）同时，小华和小明也做了该实验，根据各自数据，他们在坐标纸上分别画出了如图所示图线．整个过程中两人的操作都规范准确．根据图线分析：你认为造成两同学图线差异的主要原因可能有：
①
②
（4）小强小组在实验中发现水沸腾时的温度达到102℃，可其他小组在交流时测出的水的沸点都没有那么高，你在做这个实验时碰到这种情况了吗？请你帮他们分析一下，可能是什么原因造成这一测量结果的
小丽在研究一定质量的气体的压强时，想到了这样一个问题，如果使这些气体的体积保持不变，它的压强会不会随着温度的变化而变化呢？针对这一问题，她经过思考，提出了两种猜想：①气体在体积不变时，温度越高，压强越大；②气体在体积不变时，温度越高，压强越小．
究竟哪一种猜想是正确的呢？小丽进行了如下实验：在烧瓶中封入一定质量的某种气体，烧瓶的一端连接在压强计上，将烧瓶放入水中，通过温度计可以测得水的温度，也就是瓶中气体的温度（如图所示）．给水槽中的水加热，通过不断调整压强计以保持瓶中气体体积不变，并通过温度计和压强计每隔一段时间记录瓶
中气体的温度值及相应的压强值，经过一段时间，实验数据记录如下：
| 气体的温度（℃） | 20 | 30 | 40 | 50 | |
| 气体的压强（Pa） | 1.0×105 | 10.3×105 | 1.07×105 | 1.1×105 |
（1）小丽初步得出的结论是：
一定质量的气体，在体积保持不变时，它的温度越高，其压强越大
一定质量的气体，在体积保持不变时，它的温度越高，其压强越大
．（2）在夏天，小丽将自行车车胎中气打得足足的，准备出去游玩．路上遇到同学小明，于是她就将自行车停放在烈日下，与小明聊天．忽然，猛听“砰”的一声巨响，车胎爆裂，这是怎么回事？请你用刚才探究出的结论解释一下．
（3）小丽探究出的这个结论在日常生活中有何应用？请列举一例．
（4）小丽是按照怎样的思维程度进行探究活动的？
小丽在研究一定质量的气体的压强时，想到了这样一个问题，如果使这些气体的体积保持不变，它的压强会不会随着温度的变化而变化呢？针对这一问题，她经过思考，提出了两种猜想：
①气体在体积不变时，温度越高，压强越大；②气体在体积不变时，温度越高，压强越小．
究竟哪一种猜想是正确的呢？小丽进行了如下实验：在烧瓶中封入一定质量的某种气体，烧瓶的一端连接在压强计上，将烧瓶放入水中，通过温度计可以测得水的温度，也就是瓶中气体的温度（如图所示）．给水槽中的水加热，通过不断调整压强计以保持瓶中气体体积不变，并通过温度计和压强计每隔一段时间记录瓶
中气体的温度值及相应的压强值，经过一段时间，实验数据记录如下：
| 气体的温度（℃） | 20 | 30 | 40 | 50 | |
| 气体的压强（Pa） | 1.0×105 | 10.3×105 | 1.07×105 | 1.1×105 |
（1）小丽初步得出的结论是：________．
（2）在夏天，小丽将自行车车胎中气打得足足的，准备出去游玩．路上遇到同学小明，于是她就将自行车停放在烈日下，与小明聊天．忽然，猛听“砰”的一声巨响，车胎爆裂，这是怎么回事？请你用刚才探究出的结论解释一下．
（3）小丽探究出的这个结论在日常生活中有何应用？请列举一例．
（4）小丽是按照怎样的思维程度进行探究活动的？ 查看习题详情和答案>>
小丽在研究一定质量的气体的压强时，想到了这样一个问题，如果使这些气体的体积保持不变，它的压强会不会随着温度的变化而变化呢？针对这一问题，她经过思考，提出了两种猜想：
①气体在体积不变时，温度越高，压强越大；②气体在体积不变时，温度越高，压强越小．
究竟哪一种猜想是正确的呢？小丽进行了如下实验：在烧瓶中封入一定质量的某种气体，烧瓶的一端连接在压强计上，将烧瓶放入水中，通过温度计可以测得水的温度，也就是瓶中气体的温度（如图所示）．给水槽中的水加热，通过不断调整压强计以保持瓶中气体体积不变，并通过温度计和压强计每隔一段时间记录瓶
中气体的温度值及相应的压强值，经过一段时间，实验数据记录如下：
小丽对上述数据进行了归纳分析，初步验证了自己其中一种猜想的正确．
（1）小丽初步得出的结论是：______．
（2）在夏天，小丽将自行车车胎中气打得足足的，准备出去游玩．路上遇到同学小明，于是她就将自行车停放在烈日下，与小明聊天．忽然，猛听“砰”的一声巨响，车胎爆裂，这是怎么回事？请你用刚才探究出的结论解释一下．
（3）小丽探究出的这个结论在日常生活中有何应用？请列举一例．
（4）小丽是按照怎样的思维程度进行探究活动的？
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①气体在体积不变时，温度越高，压强越大；②气体在体积不变时，温度越高，压强越小．
究竟哪一种猜想是正确的呢？小丽进行了如下实验：在烧瓶中封入一定质量的某种气体，烧瓶的一端连接在压强计上，将烧瓶放入水中，通过温度计可以测得水的温度，也就是瓶中气体的温度（如图所示）．给水槽中的水加热，通过不断调整压强计以保持瓶中气体体积不变，并通过温度计和压强计每隔一段时间记录瓶
中气体的温度值及相应的压强值，经过一段时间，实验数据记录如下：
| 气体的温度（℃） | 20 | 30 | 40 | 50 | |
| 气体的压强（Pa） | 1.0×105 | 10.3×105 | 1.07×105 | 1.1×105 |
（1）小丽初步得出的结论是：______．
（2）在夏天，小丽将自行车车胎中气打得足足的，准备出去游玩．路上遇到同学小明，于是她就将自行车停放在烈日下，与小明聊天．忽然，猛听“砰”的一声巨响，车胎爆裂，这是怎么回事？请你用刚才探究出的结论解释一下．
（3）小丽探究出的这个结论在日常生活中有何应用？请列举一例．
（4）小丽是按照怎样的思维程度进行探究活动的？