摘要：25．阳湖中学九年级(1)班课外研究小组的同学测量学校附近太湖水的密度．首先.他们舀取湖水倒入量筒如图甲所示．然后.用调节好的天平测量一只空烧杯的质量.当天平平衡时.右盘中砝码和游码的位置如图乙所示．最后.将量筒中的湖水全部倒入烧杯中.同样用天平测量烧杯和湖水的总质量.测量结果如图丙所示．则舀取的湖水体积为 m3.质量为 kg.密度为 kg／m3．
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阳湖中学九年级(1)班课外研究小组的同学测量学校附近太湖水的密度．首先，他们舀取湖水倒入量筒如图甲所示．然后，用调节好的天平测量一只空烧杯的质量，当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图乙所示．最后，将量筒中的湖水全部倒入烧杯中，同样用天平测量烧杯和湖水的总质量，测量结果如下图丙所示．则舀取的湖水体积为 m3，质量为 kg，密度为 kg／m3．
阳湖中学九年级（1）班课外研究小组的同学测量学校附近太湖水的密度．首先，他们舀取湖水倒入量筒如图（甲）所示．然后，用调节好的天平测量一只空烧杯的质量，当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图（乙）所示．最后，将量筒中的湖水全部倒入烧杯中，同样用天平测量烧杯和湖水的总质量，测量结果如图（丙）所示，则舀取的湖水的体积为 m3，质量为 kg，密度为 kg/m3．
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阳湖中学九年级（1）班课外研究小组的同学测量学校附近太湖水的密度．首先，他们舀取湖水倒入量筒如图甲所示，然后，用调节好的天平测量一只空烧杯的质量，当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图乙所示，最后将量筒中的湖水全部倒入烧杯中，同样用天平测量烧杯和湖水的总质量，测量结果如图丙所示，则舀取的湖水的体积为 m3，质量为 kg，密度为 kg/m3，实验操作中引起的密度测量值比真实值 ．（选填“偏大”、“偏小”、“不变”）
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