摘要：教师导拔 学生活动 教学评价 教师组织学生实验,探究,得出结论 师:那就请大家拼一拼.看一看.请大家打开桌面上图形的镶嵌--拼图.请你们任意选择你比较喜欢的正多边形.分别用它们拼拼看.看谁拼的种类最多! 问1:哪些正多边形可以铺满地面? (学生各抒己见.教师展示学生拼图) 问2:为什么正三角形.正方形.正六边形可以铺满地面.而正五边形不可以呢? (学生各抒己见.教师引导得出结论) 能铺满地面的必备条件:围绕一点拼在一 起的几个多边形的内角之和=360 练习:正八边形的地板砖可以铺满地面吗? 注:在学生实验中.教师要: 演示.说明实验软件的使用方法.甚至参与到学生的实验中.对学生进行适时点拔. 1．利用软件进行实验.用正多边形拼地板. 2．通过实验及观看其他同学拼图.总结能用来铺满地板的正多边形种类. 3．探索正多边形地砖能铺满地面的必备条件. 4．巩固练习. [关健词:实验.探究.结论] 数学知识的发生.发展离不开数学实践.其中实验性的数学实践对于学生的数学知识的形成尤为重要.电脑给学生一个现实的实验情境.给学生一个探索的空间.使学生能够真正地的在“做 中学数学.在“做 中享受数学的乐趣,在做的过程中.注重学生经历了知识的形成过程.注重学生的探究学习过程.在活动的过程中.体现了学生的主体作用.提高了学生的电脑操作能力.

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