摘要：精读教材.整合知识思路 由于新课改教材抛弃了过去以元素周期律为指导的编排思路.而是采用以关注学习过程与方法.培养学生探究能力为指导思想的教材编排思路.故新课改化学教材除增强学生学习兴趣.提高质疑与创新能力之外.容易使学生产生化学知识琐碎.记忆成分多的错误意识.甚至有人戏称化学为“理科中的文科 .因此再完全按照教材顺序复习时.那就使化学的科学性.严密性不会得到体现了.故我们应熟读化学必修1.必修2.化学反应原理教材.挖掘它们之间存在的逻辑关系与知识共同点.然后结合教材适当重新整合.使之科学性.逻辑性一目了然.如复习时我首先复习必修中原子结构.元素周期律部分.目的是体现结构决定性质及理论的指导作用.然后再复习物质的分类及价态规律.目的是让学生学会研究或分析物质性质的思维方法.通过分类掌握共性.通过价态分析氧化性.最后再基本按照教材顺序复习.这样就使复习的思路清晰.知识的逻辑性.科学性真正揭示出来.从而真正减轻学生的学习负担.
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（2010?杭州一模）某同学进行了硫代硫酸钠与硫酸反应有关实验，实验过程的数据记录如下（见表格），请结合表中信息，回答有关问题：
（1）写出上述反应的离子方程式
（2）根据你所掌握的知识判断，在上述实验中反应速率最快的可能是
（3）在利用比较某一因素对实验产生的影响时，必须排除其他因素的变动和干扰，即需要控制好与实验有关的各项反应条件．其中：
①能说明温度对该反应速率影响的组合比较是
②A和B、A和C的组合比较所研究的问题是
③B和C的组合比较所研究的问题是
（4）教材是利用了出现黄色沉淀的快慢来比较反应速率的快慢，请你分析为何不采用排水法测量单位时间内气体体积的大小进行比较：
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| 实验 序号 |
反应温度 （℃） |
参加反应的物质 | ||||
| Na2S2O3 | H2SO4 | H2O | ||||
| V/mL | c/mol?L-1 | V/mL | c/mol?L-1 | V/mL | ||
| A | 20 | 10 | 0.1 | 10 | 0.1 | 0 |
| B | 20 | 5 | 0.1 | 10 | 0.1 | 5 |
| C | 20 | 10 | 0.1 | 5 | 0.1 | 5 |
| D | 40 | 5 | 0.1 | 10 | 0.1 | 5 |
S2O32-+2H+═S↓+SO2+H2O
S2O32-+2H+═S↓+SO2+H2O
（2）根据你所掌握的知识判断，在上述实验中反应速率最快的可能是
D
D
（填实验序号）（3）在利用比较某一因素对实验产生的影响时，必须排除其他因素的变动和干扰，即需要控制好与实验有关的各项反应条件．其中：
①能说明温度对该反应速率影响的组合比较是
BD
BD
；（填实验序号）②A和B、A和C的组合比较所研究的问题是
相同温度条件下浓度对该反应速率的影响
相同温度条件下浓度对该反应速率的影响
③B和C的组合比较所研究的问题是
相同温度条件下，该反应速率更大程度上取决于哪种反应物的浓度
相同温度条件下，该反应速率更大程度上取决于哪种反应物的浓度
（4）教材是利用了出现黄色沉淀的快慢来比较反应速率的快慢，请你分析为何不采用排水法测量单位时间内气体体积的大小进行比较：
SO2可溶于水，测定不精确或实验装置较复杂，不易控制
SO2可溶于水，测定不精确或实验装置较复杂，不易控制
．
阅读所给信息填写以下空白．
（1）人教版（必修1）教材中有如下实验：取两个相同的小木条，分别放入蒸馏水和Na2SiO3饱和溶液中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干（不再滴液）后，同时分别放置在酒精灯外焰处．观察到的现象如下表：
请据此回答设计实验①的目的是 ．
（2）最近媒体报道了多起卫生间清洗时，因混合使用“洁厕灵”（主要成分是盐酸）与“84消毒液”（主要成分是NaClO）发生氯气中毒的事件．试根据你所学的氧化还原反应知识，用离子方程式表示产生氯气的原因： ．
（3）已知向偏铝酸钠溶液中加入稀盐酸有氢氧化铝生成．某同学却根据所学知识，提出不能使用该方法制取A1（OH）3，理由为 （用简要的文字说明）．请你另举出一种制取A1（OH）3的合理方法，该反应的离子方程式为 ．
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（1）人教版（必修1）教材中有如下实验：取两个相同的小木条，分别放入蒸馏水和Na2SiO3饱和溶液中，使之充分吸湿、浸透，取出稍沥干（不再滴液）后，同时分别放置在酒精灯外焰处．观察到的现象如下表：
| 编号 | 实验 | 现象 |
| ① | 放入蒸馏水 | 木条燃烧 |
| ② | 放入Na2SiO3饱和溶液 | 木条不燃烧 |
（2）最近媒体报道了多起卫生间清洗时，因混合使用“洁厕灵”（主要成分是盐酸）与“84消毒液”（主要成分是NaClO）发生氯气中毒的事件．试根据你所学的氧化还原反应知识，用离子方程式表示产生氯气的原因：
（3）已知向偏铝酸钠溶液中加入稀盐酸有氢氧化铝生成．某同学却根据所学知识，提出不能使用该方法制取A1（OH）3，理由为
元素周期律和元素周期表对深化物质性质的认识具有重要的作用，有利于将零乱的元素化合物知识整合起来形成知识网络．某同学整理了关于氯元素的相关知识，请你补充完整．
（1）氯元素的原子结构示意图为
，在周期表中的位置为
（2）氯、硫、磷三种元素对应的气态氢化物中，稳定性由强到弱的顺序为
（3）含有氯元素的常见物质转化关系如图：
，A、B中氯元素化合价的代数和为0，且均是共价化合物，A为强电解质，B具有漂白性，写出A→Cl2的化学反应方程式
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（1）氯元素的原子结构示意图为
第三周期、第ⅦA族
第三周期、第ⅦA族
．（2）氯、硫、磷三种元素对应的气态氢化物中，稳定性由强到弱的顺序为
HCl＞H2S＞PH3
HCl＞H2S＞PH3
，氯、溴两种元素的单质中，氧化性强的是Cl2
Cl2
，设计简单的实验方案证明取少量NaBr（HBr）溶液，向其中通入氯气，溶液变为橙色，则证明Cl2的氧化性强于Br2
取少量NaBr（HBr）溶液，向其中通入氯气，溶液变为橙色，则证明Cl2的氧化性强于Br2
．（3）含有氯元素的常见物质转化关系如图：
，A、B中氯元素化合价的代数和为0，且均是共价化合物，A为强电解质，B具有漂白性，写出A→Cl2的化学反应方程式4HCl（浓）+MnO2
MnCl2+Cl2↑+2H2O
| ||
4HCl（浓）+MnO2
MnCl2+Cl2↑+2H2O
；C与B的组成元素相同，C中氯元素的化合价为最高价，C与H2SO4相比，酸性强的是
| ||
HClO4
HClO4
（填化学式）．教材既是学生掌握知识和方法的主要依据，又是培养学生能力的凭借和载体，熟悉教材内容有利于把握知识的内在规律．以下是某同学从选修3《物质结构与性质》第一章第一节中摘抄的句子，其中与课本内容严重不相符合的是（ ）
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（9分）晶体的世界丰富多彩，晶体的结构纷繁复杂。人教版课程标准高中教材《选修3》向我们展示了一些典型晶体的结构及性质的相关知识，如：干冰、冰、金刚石、石墨、钋、钾、镁、铜、NaCl、CsCl、CaF2。下图是一个立方晶胞图，请大家在上述所列物质范围内回答下列问题：
（1）描述晶体结构的 单元叫做晶胞，整块晶体可以看作是数量巨大的晶胞 而成的。
（2）某分子晶体的晶胞如上图（B、C球所代表的位置无该分子）所示，则该分子晶体是 ；该分子晶体中，一个分子周围紧邻 个分子。
（3）若上图是NaCl的晶胞图，则A球代表 ，B球代表 ，C球代表 。
（4）若上图是金刚石的晶胞图，则碳原子处于 位置（选填“A球”、“B球”、“C球”）。
（5）某金属晶体的晶胞如上图（A、C球所代表的位置无该金属原子）所示，则该金属晶体是 。
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