摘要：经过一年化学知识的学习.我们可以初步认识到:化学反应的快慢.现象.生成物等与反应物的量有着密切关系.请各举一例说明: (1)反应物的量不同.生成物可能不同 . (2)反应物的量不同.反应现象可能不同 . (3)反应温度不同.反应速率可能不同 .
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（2009?眉山）经过一年化学知识的学习，我们可以初步认识到：化学反应的快慢、现象、生成物等与反应物的量有着密切关系．请各举一例说明：
（1）反应物的量不同，生成物可能不同：
（2）反应物的量不同，反应现象可能不同：
（3）反应温度不同，反应速率可能不同：
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（1）反应物的量不同，生成物可能不同：
（2）反应物的量不同，反应现象可能不同：
（3）反应温度不同，反应速率可能不同：
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24、经过一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法．实验一、探究分子在不断运动（如右图）
实验现象：
B烧杯中的无色酚酞溶液变红
．该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．
实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）
实验现象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花变红．
设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是：
验证水和二氧化碳分别是否能使紫色石蕊变色
．该实验的探究方法是：设计分析
B
（填“A”或“B”或“C”），获得结论．A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验C．用前面实验的生成物继续实验
实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）
| 方案 | 实验步骤 | 实验现象 |
| 1 | 取两个等体积的软塑料瓶，充满二氧化碳，然后 ． |
|
| 2 | 先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管 中，然后． |
通过密闭容器内气体压强变化的程度的对比来判断反应的发生（或通过反应物量的减少来判断反应的发生）．
，方案2的探究方法是
通过验证生成物的存在来判断反应的发生
．小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．
