（11分）分析如图所示坐标曲线，回答问题：

⑴若横坐标代表环境温度，纵坐标代表动物的耗氧量，曲线代表恒温动物和变温动物在不同环境温度下的耗氧量，则A代表               ，B代表              。B在较低温度下耗氧量较多，此时         激素的分泌量增加，以加速体内物质的氧化分解，增加产热。

⑵若横坐标代表每天光照时数，纵坐标代表植物开花所需的天数，则代表短日照植物的曲线是   。若要使菊花在“五·一”节左右开放，则需对菊花进行         （长日照、短日照）处理，这是利用了          信息对植物繁衍活动的影响。

⑶若横坐标代表生态系统中营养结构的复杂程度，纵坐标代表稳定性的大小，则A代表          。生态系统自我调节能力的基础是             。

⑷若横坐标代表植物生长素的浓度，纵坐标代表某器官生长1cm所需的时间，则A可代表生长素对      （根、茎）的生理作用曲线，     曲线所表示的生理作用能体现生长素生理作用的两重性。

⑸若横坐标代表某种群个体的年龄，纵坐标代表个体数，则A种群的年龄组成类型为         型。

（11分）分析如图所示坐标曲线，回答问题：

⑴若横坐标代表环境温度，纵坐标代表动物的耗氧量，曲线代表恒温动物和变温动物在不同环境温度下的耗氧量，则A代表              ，B代表             。B在较低温度下耗氧量较多，此时        激素的分泌量增加，以加速体内物质的氧化分解，增加产热。
⑵若横坐标代表每天光照时数，纵坐标代表植物开花所需的天数，则代表短日照植物的曲线是  。若要使菊花在“五·一”节左右开放，则需对菊花进行        （长日照、短日照）处理，这是利用了         信息对植物繁衍活动的影响。
⑶若横坐标代表生态系统中营养结构的复杂程度，纵坐标代表稳定性的大小，则A代表         。生态系统自我调节能力的基础是            。
⑷若横坐标代表植物生长素的浓度，纵坐标代表某器官生长1cm所需的时间，则A可代表生长素对     （根、茎）的生理作用曲线，    曲线所表示的生理作用能体现生长素生理作用的两重性。
⑸若横坐标代表某种群个体的年龄，纵坐标代表个体数，则A种群的年龄组成类型为        型。

玉米紫冠（A）对非紫冠（a）、非糯（B_））对糯（b）、非甜（D）对甜质（d）有完全显性作用。以玉米紫冠非糯非甜为母本，非紫冠糯甜为父本进行有性杂交，得到F₁代植株。对其自交和测交，得到8个自交穗和7个测交穗。F₁自交和测交结果表现型及比例如下，请据表分析回答下列问题。

（1）F₂代出现的新类型有      种。

（2）以上三对相对性状符合基因分离定律的是                                 ，你的判断依据是                    。实验结果可在        （全部/部分）自交穗上观察到F₂代性状分离现象。

（3）F₁测交呈现1：1：1：1分离比的两对相对性状分别是                         。产生这种现象的实质是                                 。

（4）F₁自交后代中紫冠甜的个体所占百分比是            。

（5）由于玉米含赖氨酸较少，科学家采用了         技术，将富含赖氨酸的蛋白质编码基因导入玉米体内，其在玉米植株内成功表达的标志是             。

玉米紫冠（A）对非紫冠（a）、非糯（B）对糯（b）、非甜（D）对甜质（d）有完全显性作用。以玉米紫冠非糯非甜为母本，非紫冠糯甜为父本进行有性杂交，得到F₁代植株。对其自交和测交，得到8个自交穗和7个测交穗。F₁自交和测交结果表现型及比例如下，请据表分析回答下列问题。

（1）F₂代出现的新类型有      种。

（2）以上三对相对性状符合基因分离定律的是                                ，你的判断依据是                    。实验结果可在        （全部/部分）自交穗上观察到F₂代性状分离现象。

（3）F₁测交呈现1：1：1：1分离比的两对相对性状分别是                         。产生这种现象的实质是                                 。

（4）F₁自交后代中紫冠甜的个体所占百分比是            。

（5）由于玉米含赖氨酸较少，科学家采用了         技术，将富含赖氨酸的蛋白质编码基因导入玉米体内，其在玉米植株内成功表达的标志是             。

某学生将长势健壮的a、b两种植物若干，随机均分成①、②、③、④四组，种植在成分相同的完全培养液内，以探究影响这两种植物的可能原因。处理方法如下图所示：

试回答：

（1）如果①为对照组，②为实验组，一段时间后，若②中植物a正常生长、植物b生长不良，则可能的原因是　　　　　　　　 ，由此推测a、b的关系是　　　　 。

（2）若想了解光对植物的影响，应该选择　　　　　　 组合进行研究，本研究结果的观察指标可以是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（3）若以①为对照组，④为实验组研究“影响a与b这两种植物的可能原因”，是否科学？

　　　　 简要说明原因。