摘要:加强教学的研究与交流.促进学科整体提高 切实加强集体备课.实现资源共享.扬长避短.优势互补.严格执行“六统一 .每周集中两次.每次落实一个主讲人.同时反馈上周练习中存在的共性问题.及时跟踪矫正.在强调集体备课的同时.个人备课要加大投入.定期和不定期组织组内听课评课.力求完善自我.相互学习.相互借鉴.在不断提高教学业务能力和教学艺术水平的基础上.追求课堂效益的最大化.一方面立足于校内研究.同时将邀请外校的教学骨干来我校传授先进的教学经验.从而促进物理学科教学的整体提高.

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在“研究水柱的射程”课题研究中,各研究小组用如图5-2-23 所示的装置,研究了水桶内水的深度h与水柱射程s之间的关系.在某班举行的研究成果交流会上,甲组的李明同学发现,乙组水平射程的最大值大于甲组水平射程的最大值.他感到纳闷:怎么会比我们的水平射程大呢?由于李明同学在甲组负责水平射程的测量,对别的测量数据印象不深,因此,对乙组水平射程大的原因进行了猜想.

图5-2-23

(1)如果你是李明同学,你会怎么猜想?请说出猜想的理由.(说明:各组的实验环境均无风,两组同学的操作过程均正确无误)

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(2)你又将打算怎样验证自己的猜想呢?

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(3)甲组同学在探究过程中,某次测量的水柱的水平射程为40 cm.已知小孔离水槽底部的高度为0.80 m,水柱从小孔射出时沿水平方向,忽略空气阻力,重力加速度g取10 m/s2.那么此次测量中,水从小孔射出的初速度大小应为:v=_______ m/s.

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