摘要：分析测量数据:(建议入射角分别取10°,20°,30°,40°,50°)［教师］［故意自言自语地］入射角增大.折射角也增大.两者的差是不是定值呢?［学生甲］不是.差值是越来越大的.［师］是不是有规律地增大.比如入射角增大10°.折射角一定增大某一个数值?［生］不是.前两组差不多.后两组又不同了. ［师］那么.会不会两角的比值不变呢.大家算算看.(学生计算.有学生算了两组数据说好像是相等的)［师］能不能从两组数据下结论?［生］不能.［师］对.那样太轻率了点.把5组数据都算出来看看.［学生继续计算.发现比值也是不相等的］［师］看来我们碰到麻烦了.如果让你来猜的话.你还能猜想它们之间可能是什么关系?［生沉默］［师］其实不是你们不够聪明.实在是因为入射角和折射角之间的关系太出乎人意料了.人类从积累入射角与折射角的数据到找出两者之间的定量关系.经历了近1500年的时间［有学生惊叹］.［教师抓住机会教育］科学研究是一件很艰苦的工作.需要有持之以恒的毅力和必胜的信念.有时需要几代人的努力.我们要学好物理也需要这样一种恒心和解决困难的勇气.希望大家不畏难.不怕苦.勇于探索.在科学学习之路上能走得很远很远.［教师继续］实际上在公元1400年.托勒密也曾经认为.入射角与折射角存在着简单的正比关系.但只有对比较小的入射角才大致相符.就像我们刚刚在计算中发现的那样.直到1621年.才由斯涅耳找到了这个关系.这个谜终于被解开了.谜底是――入射角的正弦和折射角的正弦成正比. 即=常数.请大家看课本的实验数据及分析.［学生看书30秒］

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