摘要:实施素质教育教师的教育观念是“教师在教育教学中所形成的相关教育现象.对学生主体以及对自己教学能力的信念 .教师的教育观念要随时代的发展不断更新.教师要以人为本.人是各具个性的.正是丰富多彩的人构成了生动活泼的社会.因此只有关注人.信任人.才可以发现和创造出办法来影响和改变人.教师是整个教学活动过程中的组织者.教学过程的“开放 与“封闭 .“创新 与“保守 .取决于教师的教育思想和教学策略. 地理教师与其它各学科教师一样.首先应树立新时期的地理教育观.教学中要尊重学生的人格.重视学生的兴趣.爱好.让学生主动参与教学过程.课堂上要给学生提供充分的活动和思考的时间.不仅要传授有关的地理知识.培养学生学习地理兴趣和能力.而且要加强对学生的国情教育.爱国主义教育.世界观.人生观教育及与当今社会联系比较密切的环境意识教育和可持续发展战略思想教育.

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PPE怪圈

  PPE怪圈(如图)是指贫困(poverty)、人口(population)和环境(environment)之间形成的互为因果的关系。更确切地说,是指“贫困-人口增长-环境退化”的恶性循环。由于PPE怪圈在发展中国家尤其是贫困地区存在的普遍性,被用作解释贫困地区贫困机制的一种理论模式。其基本观点是:

  (1)对比①④、②③、⑤三组因果关系,PPE怪圈的基本动因是:随着人口的过度增长,在人类现有的开发能力下,能利用的环境与资源不足以满足人们的需要时便产生贫困——人均资源减少,失业人口增多,人均收入减少,社会设施不足。同时产生环境问题——对大气资源的污染,对土地资源的过度开垦、林木的过度砍伐、草场的过度放牧、水资源污染严重,水土流失及盐碱化严重,自然灾害增多。

  (2)从③⑤线索入手,可见贫困与环境的互动关系是:贫困对于环境——贫困的人们眼前的生存需要压倒长远的环境保护需要,导致对环境问题的无知,对当前行为的长期后果的无知。环境对于贫困——生存条件恶劣,土地生产能力继续下降,环境恶化,疾病增多。

  (3)从人口自然增长模式、生产力水平与劳动力数量、教育与个人素质、社会保障与防病养老等方面入手,②线索成立的原因是:生活贫困地区多为人口高出生率;青年接受教育的机会少,对计划生育的有关知识缺乏;社会保障很不完善,多生子来防病养老。因此生活贫困地区反而出现人口不断增加的局面。

  (4)走出“PPE怪圈”的方法和途径:控制人口数量,提高人口质量;实施环境工程和颁布环境保护法规,合理规划自然资源的利用方向,政府增加资金投入。

思考:环境、人口和贫困三者之间的互为因果的关系是如何产生的,解决这一恶性循环链的关键是什么?

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