摘要:由于向量具有几何形式和代数形式的“双重身份 .使向量与解析几何之间有着密切联系.而新课程高考则突出了对向量与解析几何结合考查.这就要求我们在平时的解析几何教学与复习中.应抓住时机.有效地渗透向量有关知识.树立应用向量的意识.应充分挖掘课本素材.在教学中从推导有关公式.定理.例题讲解入手.让学生去品位.去领悟.在公式.定理的探索.形成中逐渐体会向量的工具性.逐渐形成应用向量的意识.在教学中还应注重引导学生善于运用一些问题的结论.加以引申.使之成为解题方法.体会向量解题的优越性.在教学中还应注重引导学生善于运用向量方法解题.逐步树立运用向量知识解题的意识.
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通过学习直线参数方程后我们了解到:直线参数方程的一般形式中的参数不具有几何意义,只有标准形式中的参数才具有一定的几何意义.那么直线的一般参数方程怎样才能转化为标准的参数方程呢?
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复数间的关系
(1)复数相等
①用代数形式描述:
z1=a+bi,z2=c+di(a、b、c、d∈R),
则z1=z2
________.
特殊的,a+bi=0
________.
两个复数不都是实数时,________比较大小.
②用几何形式描述:
z1、z2∈C,z1=z2
对应点Z1、Z2________![]()
与
________.
(2)共轭复数
①定义:若两个复数实部________,虚部________时,这两个复数叫做互为共轭复数,用________表示.
②代数形式:a+bi与________互为共轭复数(a、b∈R),即z=a+bi![]()
=________.
③几何描述:非零复数z1、z2互为共轭复数
它们的对应点Z1、Z2(或对应向量
、
)关于________对称.
④运算性质:
=________;
=________;
=________(z2≠0).
特例:z+
=________;z-
=________;z·
=________;
z=
是z∈R的________条件;
z+
=0,且z≠0是z为纯虚数的________条件.