摘要：1．方向 [提问] 教室的东西南北方向. 学生回答略. [演示] 教师转动地球仪. [提问] 描述自转的方向. 学生回答略. [演示] 转换地球仪的观察角度.分别从北极和南极上方观察转动的地球仪. [提问] 描述从北极看和南极看到的地球自转状态. 学生回答略. [板书] [提问] 自转一周的时间是多少? 学生回答略. [演示] 地球仪自转. [提问] 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周? 学生回答略. [引出太阳日和恒星日] [演示和讲解] 用吹塑片演示“恒星日与太阳日图 中恒星日与太阳日的关系. (1)在黑板上框按一图钉代表太阳S.将一个吹塑片上的红绳固定.让该吹塑片如课本插图中的E1状态.在吹塑片和绳的交点上作记号P.在黑板上描出红绳和地球的位置, (2)让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到E2位置.作图.在黑板上用虚线连接太阳和E2.P点未在此线上.说明以太阳为参考点时.地球还未自转一周.在黑板上做E2到P的延长线.此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H.该线与SPE1线平行.以该恒星为参考点.则说明地球自转了一周. (3)要保证以太阳为参考点的自转一周.地球必须继续向前公转到E3点.使S.P.E3三点一线.从图中可以看出.一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H. (4)由于地球每天公转东进59分.即图中的角E1SE3的度数.课本中的示意图实际是夸大了该角度.若按照严格的度数画图.就会发现.E1PS线和E2P线距离很近.该恒星距地球十分遥远.这种误差可以忽略.所以图中的三颗恒星是一颗恒星.角E1SE3和角SE3H是内错角.因此一个太阳日.地球实际自转了360度59分.多出的59分.在时间上要用3分56秒.恒星日是地球自转的真正周期. [板书] 请学生看书中第28页图. [展示模型] 展示与之对应的立体纸制模型.帮助学生理解角速度和线速度的含义. [讨论] 不同纬度的线速度和角速度大小的特点. 学生回答略. [小结板书] 3．速度 [转入自转的地理意义] [提问] 举例说出哪些自然现象与地球自转有关. 学生回答略. [小结板书] 4．地理意义 (1)昼夜更替 [板图] 晨昏线的画法(图2)A [学生练习] 在上图中的B图和C图上绘出晨昏线. [提问] (1)地球自转一周是360度.计算每小时转过多少度? (2)甲在乙的东部.甲乙两地经度相差45度.时间差几小时? 学生转动地球仪.思考回答. [板书] (2)地方时 [演示] 椭球仪. 学生观察.回答.由于自转会使圆形变成椭圆形 [板书] (3)使地球形成旋转椭球体 [演示] 利用地球仪.红墨水和滴管演示自转对地表水平运动的方向的影响.学生观察.回答 [讲解] 该现象对河流两岸冲刷的影响. [板书] (4)物体水平运动的方向产生偏向 第二课时 教学目标

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