摘要：下课后.万校长邀约我们到他的办公室座谈.当然.受邀的还有古老师本人和参与听课的教师.他们一致将目光射向我们.显然是希望我们首先发言. 我说:“从学生的反应来看.这节课的效果的确不错. 只是古老师这种`三不’的教学方法.我们还是第一次见到.还需要很好的学习领会. G君说:“我们知道万校长也是教数学的行家里手.还是请万校长给我们作一个示范性的评讲吧. 看来万校长真希望他们这位“三不教师 能够得到更大范围的理解.所以他毫无保留地连说了5个好字.他说: “其一.虽然课堂上解决的题目不多.但是牵涉到的内容不少.讲课的基本原则是一定让学生听懂.会做.兵法有云:伤其十指不如断其一指.与其多讲许多题.使学生对每道题都一知半解.倒不如少讲.精练.解决一题是一题.所以仅从这一点来看.本课的教学效果良好. 其二.古老师上课的具体内容.是根据学生现场的要求和反应而定.做到有的放矢.解决最大多数学生的疑难.因为不可预料的情况出现.无法完成进度时.就见好就收.这里实行的是灵活机动的战略战术. 第三.古老师的教学方式是启发式.每道需要解决的题都有严密的教学设计.几个问题由浅入深.环环相扣.体现了循序渐进的教学原则.全堂课是在教师的主导作用下.几乎每个学生的积极性都调动起来了.凡是学生自己能够解决的.教师决不越俎代庖.这又是最难掌握的课堂艺术. 第四.古老师不用教辅.但使用了最简洁明了的对应试卷.课堂教学不求全.只求特.而且对即将到来的9月考针对性很强.这又符合以最小的代价争取最大效果的数学原则. 是十分大胆的教学革新. 最后.一堂课到底好不好.归根结底该学生说了算.这堂课学生的反应良好.他们学得积极.轻松.且负担不重.这对继续学好数学十分有利. 社会上传说古老师是`三不教师’.这不完全符合实际.其一.他不用任何教辅.但是用了精辟得多的高考试卷和各种有价值的模拟试卷,其二.他的确没有完全按教学计划行事.那是因为计划是死的.课堂艺术是活的.能够根据课堂实践随时调整自己的教学进度和计划.这才是最难掌握的课堂艺术,其三.说古老师不布置任何作业是不符合事实的.只是他布置的作业相对要少一些.而且不一定是非得是必交的书面作业.就拿本节课来说.上课的前一天他就将试卷发给学生去思考.所以今天学生就能够明确提出希望他讲哪些题.本节课因故没有讲完.他也布置了思考性的作业. “万校长的精辟分析让我们大开眼界! 我说:“古老师何止是`三不’.应该称为`五不教师’.即不用任何教辅.不死板执行教学计划.不布置大量无效的作业.学生不完全搞懂时绝不抢进度.学生能够自己解决问题的.教师决不不越俎代庖. 万校长显然十分高兴.说:“古老师还有一堂更为精彩的课.欢迎两位继续光临. 事后我问万校长:“既然校长对古老师这样肯定.却为什么不肯推广他的经验? 万校长只说了一句:“时机不成熟. 欲知后事如何.请看下回:妙趣横生.

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