摘要：(二)学习在朗读中体会作者在字里行间融入真挚的情感和深刻的 感悟的写作方法. 1.学习理解地读 (1)问题研究: 找出文中有关对小狗包弟的细节描写.朗读.齐读.思考:①在作者笔下.小狗包弟是一个什么样的形象?②围绕着小狗包弟.作者写了哪些事情呢?作者抓住了包弟的哪些主要特征去描述的?字里行间融入了作者怎样的情感?你能在读中理解和体会的出吗? 找出作者对小狗包弟充满情感的文字.朗读.齐读.思考:①小狗包弟的命运是怎样的?为什么会有这样的下场呢?②作者的情感或态度有没有变化呢?为什么会有这种变化?你觉得作者是怎样的一个人呢? 说明: 讨论分组可以同桌或前后桌讨论.也可以人数多一点.讨论完之后将结果汇总.找代表发言. 参考提示: 围绕着小狗包弟.作者写了它的由来.命名.模样.特长.跟人的深厚感情.以及最后被送到医院作解剖等等. 小狗包弟被送到医院.当作实验品解剖,之所以有这样的下场.是因为在那个疯狂的时代.人尚且不能自保.何况是一只狗呢? 作者的情感态度有变化:开始是喜欢小狗.接着“抄四旧 时是害怕小狗.后来要把小狗处理掉又觉得可怜小狗.为自保把小狗送到医院后又觉得羞耻.自责.而直到写作的今天.作者仍感到心灵受煎熬.以至最后向小狗道歉.忏悔-- 2.教师指导 在学生读的过程中.除了理解内容.体会感情外.还要注意用朗读语音的高低去表现和体会人物的情感(语音高.表激动.热情.欢喜,语音低.表沉思.回忆.自责等)和速度的快慢(速度快.表紧张.焦急.热情,速度中.表记叙.描写.说明,速度慢.表痛苦.回忆.反思等) 3.训练 结合上述方法.指名读.教师范度读带读.齐读相关内容. 4.综合训练 分角色读(客观叙述部分.作者喜欢和害怕部分.作者自责和忏悔部分等.还可根据情况再分出几个角色)

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