摘要：第一课时 教学过程 1. 导入新课 余秋雨先生有一篇散文叫.这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案 被贬黄州后的生活经历和心路历程.作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟.因此.在文末余秋雨写到 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉.一种圆润而不腻耳的音响.一种不再需要对别人察言观色的从容.一种终于停止向周围申诉求告的大气.一种不理会哄闹的微笑.一种洗刷了偏激的淡漠.一种无须声张的厚实.一种并不陡峭的高度.勃郁的豪情发过了酵.尖利的山风收住了劲.湍急的细流汇成了湖.结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响.一道神秘的天光射向黄州.和前后马上就要产生. 前赤壁赋>写于元丰五年七月.这时苏轼谪居黄州已近四年.作者无辜遇害.长期被贬.郁愤之情.实在难免.但他又能坦然处之.以达观的胸怀寻求精神上的解脱.不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒.他在这篇赋中自言愁.而又自解其愁.便反映了这种复杂的心情. 2. 题解 A.关于苏轼 “三苏 苏询 苏轼 苏辙 “苏黄 苏轼 黄庭坚 “苏辛 苏轼 辛弃疾 “唐宋八大家 韩愈 柳宗元 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 欧阳修 曾巩 “苏黄米蔡 苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄 此外.苏轼在农田水利.教育.音乐.医药.数学.金石.美学.烹饪等方面都有重要成就. 作者的复杂思想: 儒:积极入世.忧国忧民.平生倾慕贾谊 佛:精通佛理.不计得失.常与僧人来往 道:好学老庄.齐万物.一死生.追求内心调和 B.苏轼文章的特点 变幻无穷.叙事.写景.抒情.说理浑然一体.想像力丰富.哲理深邃.有浓厚的浪漫主义特色. C.关于“赋 名称最早见于战国后期荀况.到汉代形成特定的体制.“赋 着力于铺陈事物.较多地掺用散文化的趋势.不讲求骈偶.音律.句式参差.押韵也比较自由.形成散文式的清新流畅的气势.叫做文赋.如杜牧 3. 赏析 ⑴ 朗诵 正音.着重体会景与情及内在联系 ⑵ 学习第一段 这段描写夜游赤壁的情景.展现了一个清风和明月交织.露珠和水色辉映的充满诗情画意的幽美境界.为全文定下悠扬和谐的音调. ⒈划出写景的句字.形成一个整体画面 清风徐来 白露 遗世独立 乐 游 月出 水波不兴 水光 羽化登仙 画意 诗情 ⒉景物特点 澄清.幽美 ⑵ 学习第二段 这段描写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的萧声.主客触景生情.由欢乐转悲凉.引起下文主客问答的议论. ⒈ 作者的好心情是怎样发生变化的? 乐:饮酒乐甚.扣舷而歌. 悲:客的萧声.如怨如慕.如泣如诉. 第二课时 教学目标: ⒈ 体会课文景.情.理交融的特点.结合作者的处境.体验作者的情感.理解作者的人生感悟. 品 味.鉴赏课文精美的语言 2．背诵课文 3．体会文章景.情.理交融的特点.通过主客问答手法所表现的旷达的情怀. 教学过程: 1. 导入新课 全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江和饮酒赋诗的舒畅心情.然后通过客人洞箫吹奏的极其幽怨的声调.引起主客之间的一场问答.文章重点便新移到关于人生态度问题的论辩上.全文有诗情.有画意.有哲理.表达了作者旷达乐观的处世态度. 2. 学习第三段 ⑴本段主要写了什么?感情色彩如何? 本段写客的问答.阐发了怀古伤时之情.甚悲伤 ⑵客是如何阐发当是的情怀的? 触景伤情.有感于人生短暂.眼前之景很容易让人联想到曹操的诗句.进而联想到曹操兵败赤壁的惨状.这么一个“一世之雄 尚且随着“大江东去 .而销声匿迹.有为者尚且如此.更何况我们生命短暂.有志而无为者.羡长江永恒.哀叹人生短暂.表现出一种消极的人生观. 3. 学习第四段 ⑴本段主要写什么? 本段感情变为喜悦.阐发了自己的人生感悟. ⑵作者如何阐述? 说明世上万物和人生都有变的一面.又有不变的一面.从变的角度看.天地万物一眨眼就要变,从不变的角度看.万物和人类都是永存的.应该轻物质重精神.执着于自己不朽的事业.保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀. ⑶苏子听任自然的观点.在现代竞争激烈的社会是否可取? 4. 学习第五段 ⑴主要写了哪些内容? 客人听了苏子的话.身心释然.主客开怀畅饮.兴尽酣睡. ⑵呼应开头.“舟中 呼应“泛舟 .“东方之既白 呼应“舟出东山 ⑶此时已不是开头那种单纯的山水之乐了.“笑 说明什么? 是分外欣慰和轻松.苏轼通过自我调节达到了精神上的满足. 第三课时 1.文言知识: 一.通假字: 1举酒属客 2山川相繆 3冯虚御风 二.词类活用 1.名词活用为动词 ①下江陵 ②.歌窈窕之章: ③.顺流而东也: ④况吾与子渔樵于江渚之上: 2.形容词作名词 击空明兮溯流光 3.名词作状语 东望武昌 4.名词的意动用法 侣鱼虾而友麋鹿 5.使动用法 舞幽壑之潜蛟 6.渺沧海之一粟 三.文言句式 1判断句 故一世之雄也 是造物者之无尽藏也 2.倒装句: (1)宾语前置: 而今安在哉? 何为其然也? 而又何羡乎 (2)介宾结构后置: 苏子与客泛舟游于赤壁之下. 月出于东山之上.徘徊于斗牛之间 此非孟德之困于周郎者乎? 况吾与子渔樵于江渚之上 (3)介宾结构后置: 寄蜉蝣于天地. 相与枕藉乎舟中 托遗响于悲风. (4)定语后置:凌万顷之茫然 (5)主谓倒装句:渺渺兮予怀 (6)省略句:举酒属客 被动句: 此非孟德之困于周郎者乎? 四.虚词“乎 (一)用作语气助词. 1．根据所在句子的语气可分为:表疑问语气.反问语气.可译为\\“吗\\ \\“呢\\ . 此非孟德之困于周郎者乎? 乎:吗 (二)用作介词.相当于\\\"于\\\".根据句意可翻译为“在.对.比.对于等. 君子博学而日参省乎己. 用在句中的表停顿 浩浩乎如冯虚御风 飘飘乎如遗世独立

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