摘要：这是一篇鞭挞暴力与邪恶.呼唤和平与幸福的文章.文章寓情于叙事之中.有很强的震撼力.准确把握这篇文章的感情基调至关重要.在导入阶段.关于什么是新闻的一段话中列举了四个事例.既扣紧了文章内容也为本课教学定下了情感基调.结尾联系日寇侵华的滔天罪行.控诉法西斯灭绝人性的罪恶.呼唤和平与正义.强化了这种情感基调.只有营造好这种情感氛围.才能有助于学生进入文本.准确理解课文内容.其实在备课时我还想到了另一种导入法.即引用“狗咬人不是新闻.人咬狗才是新闻 这句话导入.采用这种方法导入.虽然学生对新闻的特点会有所理解.但很明显.它营造的情感氛围与本文的教学是不相宜的.在问题的设计上.也注意增强激发性.如“教学过程2 中的三个问题.教师将两个矛盾体摆在一起.形成对照.造成悬念.引起学生思考的欲望.有思维的碰撞.这样课堂也就有了生命力.在教辅材料的选择上.我坚持“为了学生更好地学 和适量的原则.不搞“电灌 .不搞图片展览.不以图害文.不以图代替学生的想象.而只利用一幅德国法西斯屠杀妇女的情景图.并配合问题“面对这种情景.善良的人们会怀着什么样的心情 .转入对文章以乐景写悲情手法的分析.既有助于学生理解课文.又避免了以图代替学生想象.思考现象的发生.

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