摘要：“艺术因缺憾而完美.生活因缺憾而完满. 过于完美就显得不真实.脱离实际.与人们的意念.感觉不切合.正如余秋雨先生在中的一句话“没有皱纹的祖母是可怕的. 有人认为维纳斯“因`残缺’而美丽.缘`丧失’才不朽 . 学了本文以后.请你谈谈对残缺与完美的认识. 板书设计: 米洛斯的维纳斯 清冈卓行 说文 谈美 循句贯通 虚实相生 以文解文 主客共建 前后勾连 美有条件 附录二:实验成员及分工 指导老师: 何更生博士(安徽师范大学文学院教授.硕士生导师)理论指导.课题审查.论文指导. 课题组组长: 彭建国(副校长.中学语文高级教师)课题方案的策划.总结. 课题组副组长: 胡华北(年级组长.中学语文一级教师,在职语文教育硕士)负责课题方案的制定.组织实施及材料的整理. 课题组组员: 丁作萱参加课题的实践. 邵芝蓉参加课题的实践. 史步周参加课题的实践. 后 记 语文教学的最终目的是什么?叶圣陶先生早就为我们指明:学生“自能读书.不待老师讲.自能作文.不待老师改 .学生的这种“自能 是我们教学的追求.那么该如何利用我们的主阵地--课堂来实现学生的自能呢?由此.我选择了本课题.通过探索新课程理念下的课堂教学模式来实现学生的自能. 在本课题的实践活动中.我得到了我的工作单位--长丰县实验高级中学的领导和同事的大力支持.是他们给我提供了实践的舞台.使我增强了自信.同时.更受到我的导师--何更生老师的鼎力帮助.从选题到初步构思.甚至每个小观点.都有何老师毫无保留的付出.通过研究.一方面我深深感到我知识的欠缺.另一方面使我深刻感受到何老师的人格魅力.正是他的无私奉献.谆谆教诲.不厌其烦.使我克服一个个困难.最终完成了这篇拙作.我衷心感谢何老师.同时我还要感谢倪三好老师.孔令达老师.袁立庠老师等.是他们的教诲滋润着我的心田.开拓了我的视野.我还要感谢我的家人.他们给予了我大力的支持.在此.一并表示深深的谢意. 在文章写作过程中.我翻阅了大量的书刊.参考了大量的资料.很多优秀教师和专家的观点给了我很大的启迪.在此表示深深的谢意.在参阅文章中.可能有因疏漏而未能列入参考文献的.望多多谅解. [①] 庞维国: 华东师范大学出版社2003年版 P7. [②] 庞维国: 华东师范大学出版社2003年版 P145. [③] 庞维国: 华东师范大学出版社2003年版 P169 [④] 何更生等著 上海教育出版社 2004年12月 P5. [⑤] 何更生等著 上海教育出版社 2004年12月 P7.

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