摘要：(二)建构的实践依据 关于语文自主学习的改革实验.我国自20世纪80年代以来.涌现了一些以指导学生语文自主学习为目标的教学实验.如:钱梦龙的“导学教学法 ,蔡澄清的“点拨式教学法 ,段力佩的“八字教学法 等等.所有这些实验都把“学生自学 作为语文教学的主要环节.明确地把培养学生的自学能力作为主要追求目标.其中魏书生语文教学管理模式非常值得借鉴. 魏书生语文教学管理模式成熟于20世纪80年代后期.较为集中.系统地体现于魏书生老师的一篇文章(1990年第1.2期).也散见于(一卷.二卷.漓江出版社.1996).“魏氏模式 体现了教师为学生服务.师生间平等互助.培养学生自学习惯和能力.让学生学会自我管理.发展学生的人性与个性等先进的教育思想.给中学语文教坛带来了一股强劲的革新之风. 魏书生老师的语文教学管理系统有三:计划系统.监督检查系统和总结反馈系统.所谓计划系统.即必不可缺的34件事.共分为六类:①每天必做的6件,②每天按学号轮流做的3件,③每周做一次的3件,④每学期做一次的9件,⑤不定期做的6件,⑥渗透于语文教学中的7件.这些事具体涉及课堂学习.课下行为.课外活动.体育锻炼.自我教育等方面.每件事都有较为具体的规定.理想境界是“人人有事干.事事有人干.时时有事干.事事有时干 .(详见魏书生和) 魏书生老师根据自己的语文教学实践成功探索出了以培养学生自学能力为目的的“语文六步教学法 .“六步法 将课堂教学活动分为六步:①定向,②自学,③讨论,④答疑,⑤自测,⑥自结.这“六步 充分保障了学生的主体地位.使其能够自行学习.交流.检测并总结.这种教学方式体现了以下特点:一是明确课堂学习目标,二是给学生创造自学的空间,三是教给学生学习的方法.探索规律,四是调动学生思维的活力,五是激发学生学习兴趣.最终实现语文学习的自动化和科学化. 综观这三系统和“六步法 .中国当代杰出的教育改革家魏书生先生所创立的“魏氏模式 体现了学文与做人相结合的教育思想和人本化的教育理念.保证了学生学习目标明确.线路清晰.进程有序.促进了学生整体学习习惯的养成.成绩的提高.道德素质的优化.基本上达到了魏先生的理想目标:语文教学管理的自动化.也为我们建构高中语文自主学习指导模式提供了有力的实践依据. 总之.理论是实践的先导.把理论创新和实践创新统一起来.便使我们的研究有了一个较高的起点.在现代教育的理论指导下.在借鉴“魏氏模式 的经验基础上.参照庞维国博士概括的“自主学习指导的一般模式 .经过摸索和同事们的密切合作.我们构建了高中语文自主学习指导模式.该模式分两部分:宏观指导模式和微观指导模式.

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