摘要：建议使用1课时.1.调动学生已有的知识和经验.激发学生的探究欲望. 学生在第2章的学习中曾经制作真核细胞的三维结构模型.当时就遇到过用什么材料做细胞膜的问题.本节课可以从这个问题入手.让学生从结构与功能相适应的角度分析.用什么材料做细胞膜.能更好地体现细胞膜的功能.关于这个问题.学生已有的知识是:细胞膜很薄.是细胞这个生命系统的边界,细胞膜能够控制物质的进出.让一部分物质通过.其他物质不能通过,植物细胞质壁分离和复原的实验告诉学生.细胞能够在一定范围内涨大和缩小.说明细胞膜具有一定的弹性.教材中“问题探讨 栏目列出了三种材料:塑料袋.普通布和弹力布.其中塑料袋只能满足作为系统边界的要求.普通布能够满足系统的边界和让一部分物质透过这两项功能的要求.只有弹力布能够满足上述三项功能的要求.通过这个问题的讨论.学生就会认识到建立细胞膜的结构模型.必须从结构与功能相适应的观点出发来思考.当然.细胞膜不可能是由弹力布构成的.细胞膜到底具有怎样的结构.才能使它具有上述功能呢?这就会引起学生进一步探究的兴趣.此时可以让学生讨论“问题探讨 中第二个讨论题:“你还能想出更好的材料做细胞膜吗? 让学生更广泛地调动已有的知识和生活经验.通过联想和想像.进行更广阔和深入的思考.以培养他们发散思维的能力.同时进一步强化探究欲望.

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